淺談高中英語教學

金亮

從最初的學生學習英語到如今作為一名高中老師教英語，我一直都在思考一個問題：如何學好英語以應對高考。我做高中老師已有四個年頭了。其間，一直都在探索如何進行英語教學才能讓學生在有限的時間內充分學習英語，以提高成績。在探索的道路上，有過驚喜也有過挫敗感，但是我從來沒有放棄過。

起初的時候，我也和其他老師一樣，所有的教學都圍繞著高考這一個目標進行。當然，教學方法也是遵循傳統的教學方法，一味地灌輸式教學，用老師的權威來強迫學生去記憶。漸漸地我發現，學生成績不但沒有提高，反而還產生了厭學的心理。所以，我開始反思自己的教學，覺得自己是一個不合格的英語老師。英語的課堂應該是有活力的、有趣味的，怎么會是一個枯燥乏味，讓人產生緊張感的課堂呢？語言是有魅力的，我們應該尊重語言，讓學生在興奮的氛圍中去習得語言。我們更應該尊重英語課堂，尊重學生自己獲得知識的權利。慢慢地，我開始思索，怎樣讓自己的課堂生動起來，怎樣讓學生期待我的英語課堂。從而，我也在慢慢

改變。

講臺就是老師的舞臺。每個老師都有自身的特點。我們應該尊重自身的特點，利用自己的優勢，打造自己的魅力。作為年輕老師的我，陽光、親切、幽默、積極。我認為，這是我的優勢。所以我要充分發揮我的優勢，去感染學生，讓學生能夠體會到我的魅力。我的英語課堂并不是一味地我講、學生學。有時候會設置一些競賽活動，來調動學生的積極性。記得在講一篇課文的時候，我將這篇課文的整體框架展現在黑板上，然后對主要知識點設空。空的分值不一樣，然后讓學生帶著問題去閱讀，之后每組再選一人進行搶答，你可以答不一樣的分值。這樣的教學產生了很好的教學效果。學生肯積極去閱讀，也積極地尋找答案。在講解重點單詞以及語法的時候，所用到的例子也是我自己仔細想出來的。這些例子不是在書中或教輔書中隨便找的，而是自己編的。多為把我的生活與學生的生活息息相關的事情作為例子。這樣，學生對單詞及語法的用法有著深刻的理解。課堂不僅要傳授學生知識，更要教學生做人道理。所以，每篇課文我都會更深刻地去探索它的人文價值，以樹立學生正確的價值觀，讓學生覺得在我的每一堂課都能感受精神被洗禮一樣。課堂中學生是主體，我們應該把課堂還給學生。這并不是意味著老師在旁邊什么也不做，老師是課堂的引導者。就像電腦程序，學生需要去運行程序，而老師是編程序的，只有學生對英語產生了興趣，他們就不用我們去監督、去強迫、去懲罰，自己主動地就愿意學英語了。

以上只是我個人在教學過程中的一點心得。當然有很多不足的地方，望諒解，望指教。作為年輕教師，我有激情，我有活力，我有理想；作為年輕教師，我會思考，我會追求，我會探索；作為年輕教師，我親切，我陽光，我活力。我有我的魅力，我也會將自己的魅力展現在課堂上。我會繼續去思考、去奮斗，我相信，我會成為一名優秀的英語老師。