側重初中數學課程資源的開發利用

林慶華

摘 要：數學在中考中占據的比例很大，是學生能否實現進一步深造的關鍵。根據課程改革的要求，數學課程資源包括各種課程本身的信息和資源，還有上課的地方以及教學過程。除此之外，對于數學的教學過程來說，課程資源還有其他的比如學生、社會等等方面。

關鍵詞：課程資源；探究；教材資源；開發

本文針對我國現在對數學課程資源利用不夠的現狀的情況，探討了在課程改革背景下怎樣積極開發和利用這些教學資源，并且發揮這些資源的最大功能和潛力。

一、生活資源的開發和利用

新的時代要求學生的學習不能只為了得高的分數，不能只是學會課本里的知識，而是要把課本中學到的東西運用到平時的生活中去。同樣的，作為一門應用性很強的學科，數學的學習也是要在生活中解決一些問題，從而提高學生數學思想和利用數學解決問題的能力。因此在初中數學的教學過程中，老師應該發現并利用生活中的數學資源，結合課本中的知識，鍛煉學生的能力，培養學生的數學思維。和學生息息相關的生活資源包括在家庭中和社會中，這兩種資源對學生來說不陌生，應用起來可以更好地被學生理解。家庭中的課程資源和學生的相關度最高，所以老師要多加利用。在平時的教學過程中，老師應該采取一些方式方法把學生帶入一個類似家庭的模擬環境中，讓學生在熟悉的情景中解決自己遇到的問題，這樣學生才會明白自己所學數學知識的本質含義，才能覺得數學不再是枯燥的理論，而是有趣的實踐。而社會中的數學課程資源要比家庭中多很多，在社會中的各個領域和角落都會潛藏著社會資源，老師可以引導學生對這些資源進行探索和挖掘，并讓他們積極實踐，利用自己的知識解決社會生活中遇到的問題。現代社會是一個信息傳遞很快的時代，在每天接受的大量的信息中，有很多的信息都可以作為學生學習數學的課程資源，這些資源不僅可以強化學生的知識體系，還能夠增長他們的見識。

二、教材直接資源的利用

數學教材中有很多知識，這些都可以直接用，當然，有的內容與具體的實際情況有沖突，老師就要把這些不適用的地方加以修正和刪減，有選擇地利用。

總之，數學教學的課程資源有很多，面對這些資源，老師要鼓勵學生對這些資源進行積極的開發和利用，老師自己也要主動探究，從而激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。