淺談初中數學有效性教學

馬海軍

摘 要：近幾年，教育部對數學教學的重視程度日益增加，《義務教育數學課程標準》提出，數學課程應致力于學生自身學習素養的形成與發展。學生學習數學，可以為學好其他課程奠定基礎，也是學生全面發展和終身發展的方向。因此，教師教學的教學方式和方法對學生的學習有著重要影響。

關鍵詞：初中數學；教學方法；有效性

《義務教育數學課程標準》指出，教師教學的有效性是學生取得進步和提高的重要因素之一，通過教師的有效性教學，學生學習的興趣、對知識的理解程度和運用技能可以得到充分發展。課堂教學的有效性可以作為衡量學生是否對知識充分掌握的標準，下面，我就以初中數學的教學方式歸納本人的一些方法和經驗。

一、鉆研教材，認真備課

每一名教師都會在課前將所要講的課程備好，但多數教師的備課方式大同小異，新課程要求教師的備課方式相對傳統應該加以靈活的改變，以初中數學教材為例，教師要認真閱讀教材的知識點，找出基礎、拓展、創新的知識點，在備課的時候，將這些知識根據學生的思考、鉆研和接受能力合理安排，巧妙地灌輸。現今社會，很多教師采用多媒體的方式備課，這是很好的備課方法，但是，教師不能將教材中理論的知識點按部就班地復制到課件上，多媒體的運用就是讓教師通過網絡搜集教材里沒有體現的知識點，因此，教師要詳讀數學教材，找出可以舉生活例子的知識點，然后在網絡上搜集相關內容，加在備課課件中，在課堂教學時，結合書中的知識講解，這樣的備課手段和教學方式對學生的學習情況有很好的促進作用，不僅會使學生的學習興趣得到提高，而且會使數學這個理論性很強的學科充分地與生活相結合，將數學很好地運用起來。

二、相互學習，有效傾聽

師生交流是增進學生和教師感情的有效平臺，打破了傳統師生有別的相處模式，通過師生間的交流，教師可以了解學生的內心世界，走進屬于新一代初中生的世界，通過他們新穎、獨特的思想，教師找尋適合學生接受的學習方法，教師的耐心傾聽，會給予學生生活上的關愛、呵護，使學生從心底感受教師對其的關注和期望。

教師的教學方法不僅有利于學生學習成績的提高，從深層意義上看，有效的教學方法會提高學生汲取知識的動力，理解知識的價值所在，提高學生自身的思維和探索力。總之，教學措施還在改進，還需要我們繼續努力探究，將初中教學的有效性不斷改進

提高。

參考文獻：

周善經，孫靖.探究初中數學高效課堂的教學方法[J].課程教育研究，2015（02）.