淺談新課改形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

木塔力甫·茹孜買買提

傳統(tǒng)教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，新課改的實(shí)施讓我們眼前一亮，作為一名新形勢(shì)下的教師，我在新課改理念的熱切召喚下積極探索新穎的教學(xué)方法。下面我就針對(duì)新課改形勢(shì)下的初中課堂教學(xué)模式談幾點(diǎn)自己的看法，僅供大家參考。

一、運(yùn)用有趣味的語(yǔ)言

語(yǔ)言是一個(gè)人的思維工具，是我們教師教學(xué)的重要手段，我們教師的語(yǔ)言直接影響著課堂教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)是一門很重要的課程，作為一名數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該注意語(yǔ)言的有效性，切忌平鋪直敘、乏味枯燥，切忌生搬硬套、語(yǔ)言晦澀。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是注意錘煉自己的語(yǔ)言，給學(xué)生營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體措施如下：（1）采用生動(dòng)的語(yǔ)言。我們大家知道，數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，抽象的內(nèi)容只有憑借生動(dòng)的語(yǔ)言才能詮釋明白，加之我們的學(xué)生學(xué)習(xí)心理處在“開(kāi)放期”，他們活潑、純真，好奇心強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在教學(xué)過(guò)程中采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言不僅能把抽象的教學(xué)內(nèi)容講得通俗生動(dòng)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（2）采用親切的語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是老師和學(xué)生思想交流的載體，感人、親切的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生產(chǎn)生舒暢積極的學(xué)習(xí)心境，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我國(guó)唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情。”所以，作為教師無(wú)論是對(duì)待學(xué)生，還是講授知識(shí)，都應(yīng)該運(yùn)用親切有感情的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我總是積極尋找學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)誤，我也不挖苦、諷刺，而是用委婉的語(yǔ)言指出他們的不足。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、采用新穎的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們采用的是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師講什么學(xué)生就聽(tīng)什么，學(xué)生沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，他們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的課堂氣氛單調(diào)、沉悶，沒(méi)有生機(jī)與活力。新課改積極倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，因此，作為一名一線教師，就應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式演繹新課改形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)課堂，具體措施如下：（1）采用小組合作教學(xué)法。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂大多采用習(xí)題講解和例題分析的方式，這種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)很有效，但忽略了學(xué)生的主體地位，為了提高課堂教學(xué)效率，我采用了小組合作教學(xué)法。初中生思維較敏捷，如果采用強(qiáng)制手段會(huì)限制學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與思維發(fā)展，可是采用小組討論法則能讓學(xué)生進(jìn)行有效交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提出個(gè)人觀點(diǎn)，并與其他組員交換意見(jiàn)，這既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了他們的合作精神。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我積極采用小組合作教學(xué)法，把全班學(xué)生分成八個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并對(duì)小組匯總的問(wèn)題進(jìn)行妥善處理。（2）采用分層教學(xué)法。美國(guó)著名心理學(xué)家華萊士說(shuō)：“學(xué)生的個(gè)體差異必將造成學(xué)生創(chuàng)造能力的差異?！彼?，我們教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)控，盡可能多地采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)教材時(shí)，我充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)不同性格、不同程度的學(xué)生做不同的要求，對(duì)他們因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都有積極學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，我從不偏向某一部分學(xué)生，總是以誠(chéng)相待、一視同仁。

總之，在新課改形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適用新時(shí)代的發(fā)展，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，用新穎靈活的教學(xué)方式演繹精彩的初中數(shù)學(xué)課堂。我相信，我們的初中數(shù)學(xué)課堂定會(huì)因新課改的加入而越來(lái)越精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃德蓉.優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一：淺談初中數(shù)學(xué)課的練習(xí)設(shè)計(jì)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）.