淺析中考考點之定語從句

黃美華

摘 要：2011年版《義務教育英語課程標準》在附錄2語法項目表中明確標出定語從句，要求學生能辨認出由that，which，who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思。同時，定語從句也是中考考點之一。因此，在教學中，教師要有計劃、有步驟地指導學生，以達到學生熟練掌握定語從句的要求。在教學過程中對這一語法項目的教學不斷嘗試，不斷探索，以期取得更好的成績。

關鍵詞：初中英語；中考考點；定語從句

定語從句歷來都是初中生英語學習的重、難點，更是每年中考的必考內容之一。學生能夠熟練掌握定語從句對于領會句子含義、提高英語閱讀能力、提高英語寫作水平均具有重要意義。因此，定語從句的掌握對于每位初中生來說是至關重要的。

然而，在初中階段，絕大多數英語老師在講授定語從句時只是簡單介紹定語從句的概念及兩大要素，本文筆者認為僅僅教授這些是遠遠不夠的。雖然教師已經講過這一知識，學生遇到包含定語從句的題目時常常還是會束手無策，正確率很低。筆者認為，初中階段，英語教師除了向學生介紹它的基本用法，還要幫助學生歸納它的特殊情況并進行解題思維方式指導。此外，教師還要通過不斷的訓練讓學生能夠正確理解含有定語從句的復合句的含義，這對于學生對篇章的閱讀理解是非常有幫助的。

一、定語從句的基本概念

顧名思義，定語從句是修飾某一名詞或代詞的從句，一般緊跟在它所修飾的詞后面。英語語法中，把被修飾的名詞或代詞叫做先行詞，把引導定語從句的詞叫做關系詞。關系詞有關系代詞及關系副詞。

初中階段，學生所接觸到的是限制性定語從句，要求學生主要掌握關系代詞who，which及that的用法。

1.當先行詞是人時，關系代詞用who/that。

如，The man who/that spoke at the meeting is from the USA。（先行詞是the man，在定語從句中充當主語，關系代詞用who/that）

The man（who/that）she talked about at the meeting is from the USA。（先行詞是the man，在定語從句中充當賓語，關系代詞用who/that）

2.當先行詞是物時，關系代詞用which/that。

如，The film which/that tells the story of old Beijing is wonderful。（先行詞是the film，在定語從句中充當主語，關系代詞用which/that）

The film（which/that）we saw last night was wonderful。（先行詞是the film，在定語從句中充當賓語，關系代詞用which/that）

3.關系代詞在從句中作主語時不可省略，做賓語時可省略。（見上述例句）

這些是初中生初中階段必須掌握的關于定語從句的基本知識。

二、定語從句的特殊情況

定語從句是中考必考內容之一，但是中考試卷上出現的題目難度往往會大于上述提及的基本內容，所以，學生僅僅掌握以上知識是不夠的，教師還必須善于幫助學生歸納總結定語從句所涉及的一些特殊情況，讓學生進行記憶。初中英語學習階段，學生需要掌握以下特殊情況：

特殊情況一：關系詞只用that的情況

1.當先行詞為all，everything，nothing，something，anything，little，much等不定代詞時；

2.當先行詞被all，every，no，some，any，little，much等修飾時；

3.當先行詞被the only，the very，the same等修飾時；

4.當先行詞被序數詞、最高級修飾時；

5.當先行詞既有人，又有物時；

6.當主句是以疑問詞which或who開頭的特殊疑問句時。

特殊情況二：關系詞只用which的情況

1.先行詞為that，those時，關系代詞用which而不用that；

2.關系代詞前有介詞時，一般用which而不用that。

若是學生能夠熟練掌握以上歸納的種種情況，相信若是碰到以下類似中考題，也會得心應手。

例：“Underground” is the only word in the English language

begins and ends with the letters “und”.

A.what B.that C.who D.who m

以上中考題中，例中先行詞word被the only修飾，所以關系代詞需用that，固答案為B。由此可見，教師歸納總結并讓學生強化記憶上述特殊情況是非常有必要的。

三、有關定語從句的解題思路

事實上，在中考英語試題中，考查定語從句的形式多種多樣。它不僅會顯性地出現在單項選擇題中，還會隱性地出現在閱讀理解、動詞填空、句子翻譯及書面表達中。學生只有真正掌握了定語從句，才能正確理解全句意思，才能對文章進行通篇理解。筆者經過多年嘗試，認為英語教師就定語從句方面還需要從以下幾個方面對學生的解題思路及解題方法進行指導。

1.關注句子結構。指導學生辨別出主從句，理解定語從句的內涵，理清它與從句之間的關系。以一道中考題為例：

The project they had devoted up to two years to （choose） as the best one.

例中，學生要求能夠辨別出they had devoted up to two years to為定語從句，修飾前面的the project，固主句為The project

（choose） as the best one.然后學生根據時態及語態需要確定本題答案為was chosen。如若學生不能分清主從句，極有可能認為本題考查devote用法，從而錯認為本題答案為choosing。

2.重視細節要求。大多數學生學過定語從句后，在句子翻譯和書面表達是就有了用所學的定語從句進行表達的欲望。但是部分學生在表達時不注意細節，寫出來的句子不完整或是存在問題，反而會適得其反影響得分。如，

例1：This is the girl whom I borrowed the books from.

當定語從句中的謂語動詞是不及物動詞時，要在該動詞后加上相應的介詞。可是這一細節常常被學生忽視。教師可以指導學生采用“還原法”，例1中可以指導學生還原為 borrow the books

from the girl，所以正確表達句中必須有介詞from。

例2：We should not laugh at the people who are in trouble.

學生都知道，當who做主語時我們通常把它作為三單考慮，如，Who is singing？所以很多學生認為此句后面從句部分為who is in trouble。其實，學生沒有注意到例2中先行詞為people，當關系代詞在從句中作主語時，從句的謂語動詞要與先行詞保持主謂一致。固本句從句部分正確表達方式應為who are in trouble。此類細節往往也是學生容易忽略的方面。作為教師，應該加強對學生這一方面的指導。

定語從句包含的內容很多，是初中畢業及升學考試的考點，更是學生進入高中階段后學習的重點。教授定語從句也不是一朝一夕就能讓學生熟練掌握的語法項目，這就要求我們英語教師在初中教學階段慢慢滲透，不斷強化，讓學生在潛移默化中掌握理解定語從句，使定語從句既不會成為學生中考的絆腳石，又不會成為學生高中階段學習英語的障礙。