論新高考改革下的物理課堂概念教學新突破

樓博

摘 要：“新高考”選考科目實行“七選三”后，調查發現選考物理的學生下降近兩成。新高考背景下，放棄物理，相當于放棄進好高校的機會，學生面臨是否要選擇物理的困境。面對這一難題，從最基本的概念規律教學出發，重點分析高中物理課堂教學中概念規律教學實效性的提升策略。

關鍵詞：新高考；物理概念規律；實效性；策略

“新高考”選考科目實行“七選三”后，調查發現選考物理的學生下降近兩成。在這樣的新高考背景下，很多學生面臨是否要選擇物理的困境。

為什么學生認為物理難？高中物理教學包括概念規律教學、實驗教學和習題教學。熟悉和掌握物理概念規律十分重要。本文重點分析高中物理課堂教學中概念規律教學實效性的提升策略。

一、物理概念規律學習認識

物理概念和物理規律是高中的精髓。一般需經以下階段分析：表象、概括、定義、再認、系統化。

二、物理概念規律學習中存在的弊端

1.只記結論，不注意引過程

2.只背公式，不理解其含義和條件

三、物理概念規律教學實效性的提升策略

1.獲得必要的感性認識

獲得必要的感性認識，其目的是建立生動的物理表象，常用以下方法：

（1）出示實物，進行實驗，或組織現場參觀；

（2）列舉實例，喚起學生記憶中的有關物理圖景；

（3）用語言對有關的概念進行形象生動的描述，引起學生聯想。

2.了解物理概念間的聯系與區別

除了搞清楚概念的意思，還要弄清楚概念之間的聯系與區別。比如，在學習重力勢能一節中，重力做功、重力勢能、重力勢能的變化量相互聯系，相互區別，只有通過比較，理解概念之間的聯系，分清概念之間的不同屬性，避免概念混淆，才能準確做題。

3.重視例子變式擴展，深化概念規律理解

大量研究證實了概念規律中運用例子教學的重要性。比如，在計算功時，是否真正把握其本質，通過以下例子變式觀察。一個重10 N的物體在光滑斜面夾角為37°上以靜止開始下滑5 m，問：重力做功多少？

變式1：“光滑斜面”改為“粗糙斜面”（動摩擦因數0.2）

變式2：在變式1的基礎上，“靜止開始”改為“初速3米每秒開始”

變式3：在變式2的基礎上，增加沿斜面向下一個推力3 N

在以上變式中，重力與位移兩個特征沒有變，而外力、摩擦力、初速在各式中變化，通過變式分析討論，對一個力做功概念進一步加深，從而達到更好的學習效果。

提高物理，不能死記硬背，要在理解概念規律基礎上去學。抓住了物理概念和物理規律，相當于抓住物理的精髓，具備駕馭物理的本領。從物理概念規律教學出發，慢慢把“選擇物理，的確難！”思想轉變為：“選擇物理，的確好！”真切感受中國特色現代教育考試招生制度的優勢所在！

參考文獻：

梁旭.認知物理教學研究[M].浙江教育出版社，2011-07：84-87.