讓初中英語課堂“活而不亂”

張靜

摘 要：新課程的開展，學生的主體地位處于重要的地位之上，只有尊重學生，發(fā)揮學生的主體性，教學才會有好的效果。新課程理念之下，只有和諧、民主的師生關系，課程教學目標才會達到。如何讓英語課堂“活”起來且不亂呢？

關鍵詞：初中英語；課堂；學生主體；評價

評價我們的課堂教學狀態(tài)如何，主要關注的是學生的注意力，

假如學生把他們的注意力放在學習上，給我們呈現(xiàn)的課堂就是活的課堂。要讓我們的初中英語課堂“活而不亂”，就要掌握好組織策略，需要我們英語教師既能放得開去，又能收得回來，具備非常強的課堂調(diào)控能力。

一、引導學生積極參與討論，形成新的學習模式

舊的學習模式應該被打破，要讓學生參與到新的討論模式中來，通過討論形成統(tǒng)一的認識，服從于老師的組織，尊重別人，學會傾聽。發(fā)言抓住有效時機，不做影響課堂教學的事情。例如，我們現(xiàn)在教的學生都是十五六歲的年齡，他們擁有自己的想法，對正確的我們理應尊重。課堂上不用同小學生一樣舉手回答，可以有自己想法時就可以站起來，如同時幾個人都站起來，就按順序去說，說出自己的觀點，大家討論。這樣所呈現(xiàn)的課堂教學模式便是“活而不亂”了。

二、將學習的主動權歸還學生，滿足學生的表現(xiàn)欲望

課堂教學中，老師應將學生學習的主動權歸還他們，尊重他們，盡可能地滿足學生的表現(xiàn)欲望，讓學生能夠在嘗試中挖掘問題，在自主與合作探究中尋求解決問題的方法，在討論交流中形成定式的結論，在學生的自主交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中使學生獲取成功的滿足感。在初中英語教學中，我覺得合作學習是一個較好的學習方式，在對話教學中，2人為一組，共同分析對話，表演對話。這樣有利于提高基礎較差的學生的英語成績，還可以克服學生的自卑心理。讓英語基礎略差的學生在他們的交流中得到成功的滿足，以此增強他們學習英語的興致，提高他們的成績。

三、充分利用評價的激勵功能，使學生感受到成功的自豪

英語教學中，會有偶發(fā)事件發(fā)生，當出現(xiàn)偶發(fā)事件時，老師應該采取評價的激勵功能，使初中生在老師的肯定中感受到成功，感受到自豪。

我們?nèi)缃竦挠⒄Z課堂教學，主要強調(diào)的是學生的主體性發(fā)展，主角應是我們的學生，老師只作為學生學習的合作者、指導者和參與者，教師在教學中起到的作用誰也替代不了。我們英語教師要注重提高自身的業(yè)務素質(zhì)，使我們的英語課堂真正活躍起來。

參考文獻：

馬麗萍.如何打造英語活力課堂[J].新課程學習，2010（09）.