論如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的質疑能力

范冬梅

“學起于思，思源于疑。”在初中英語教學中培養(yǎng)學生的質疑能力，不僅能夠激發(fā)學生學習的積極主動性，而且能夠提高英語教學效率。以下是本文對初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的質疑能力的幾點建議，僅供參考。

一、在預習中大膽質疑

質疑是思維能力的表現(xiàn)。在預習過程中，我們要培養(yǎng)學生質疑的良好習慣，鼓勵學生大膽假設、大膽質疑，勇于提出自己的疑惑，提出學習中遇到的問題，通過比較學生提出的問題可以看出學生的預習情況，而且，也能幫助教師準確把握學生的實際情況，從而進行有針對性的調整，提高教學效率。例如，在教學前，我們可以讓學生以小組為單位進行交流，小組成員提出自己在學習過程中遇到的問題，小組成員一起進行討論，讓學生通過自己的努力嘗試解決遇到的問題，這樣不但可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和自主學習的能力，同時，還能增強學生成就感和自信心，激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，教學效果事半功倍。

二、在講解過程中質疑

在教學過程中，教師要教給學生質疑的方法，做到言傳身教，讓學生模仿教師的質疑行為，啟發(fā)學生思考，引導學生進行質疑。例如，在學習What are they doing這部分知識內容的時候，筆者首先提問：現(xiàn)在進行時結構是什么？經過思考，學生總結出了主語+be動詞+現(xiàn)在分詞+其他結構，這樣一來，在以后學習過去式的時候學生就會進行類比學習，主動提出疑問：一般過去式結構是什么？從而找到知識難點的突破口，教學效果事半功倍。

三、利用多媒體引導質疑

例如，在學習三角形triangle、方形square、圓circle、直線line這些詞匯的時候，筆者將音頻、動畫、視頻、圖片和文本結合起來，利用多媒體技術將生活中的形狀形象生動地展現(xiàn)在學生面前，然后提出問題：生活中哪些物體是方形的？哪些是圓形的？哪些是三角形的？在問題的帶動下，同學們積極思考，踴躍回答問題：ball球、cake蛋糕、donut面包圈等等。這樣一來，既可以培養(yǎng)學生獨特的思維方式，提高訓練的效率，同時又能加深學生對三角形triangle、方形square、圓circle、直線line這些詞匯的掌握。

總之，在初中英語教學中，英語老師要意識到培養(yǎng)學生質疑能力的重要性，并在教學實踐中靈活應用教學策略和手段，培養(yǎng)學生的質疑能力，提高初中英語教學水平，促進學生全面發(fā)展。