化解初中數學學困生的尷尬，提升學習效率

毛慶娟

摘 要：依據教學體驗，討論了怎么樣能夠提升初中數學不好的學生的數學愛好。學生與老師之間、學生與學生之間要多多合作溝通，改善課堂氛圍，融入感情，使教學富有樂趣。

關鍵詞：學困生；教學效率；初中數學

我們現在強調的學困生主要是針對在數學學習方面阻礙較大的學生。很多的學生從小學升學到初中往往會出現數學成績下滑、跟不上進度，而且聽不懂數學課，甚至最后根本就不會再去聽課。主要是因為學習環(huán)境變化，難度瞬間大了，而且沒有好的學習方法習慣直到最后喪失上進心。

一、依照實際生活體驗引起數學學困生的學習興趣

也許大家都有這樣的困惑，認為數學在我們生活中沒有什么實際用途，而且數學本身比較乏味無趣，所以大家就排斥對數學的學習，學困生就更加抵觸數學。本人在講解關于數的一些知識的時候，會發(fā)出相關的問題。比如平均數講解時，會提出在比賽中平均數作為標準評判是否合理的問題，當大家認為合理時就會再度提問關于裁判不公的情況，這樣大家就會積極參與其中并探討辯論一番。然后本人就會做一些適當的提醒，然后大家會得到中位數用于比賽評判才更加科學公平。所以，我們要用實際問題引出數學知識，這樣才可以有效提升學生的學習樂趣。

二、強化課本知識，培養(yǎng)數學思維，增加學習信心

學生不注重教材知識預習，這成為數學學習的一大障礙。本人在實際教學中發(fā)現大部分學生都是因為不能準確把握問題才造成不能正確解答題目。如果老師能夠帶領大家一塊解讀題目，學生就會很快理解并解答出來，所以數學學習同樣是需要培養(yǎng)閱讀水平，包括數學概念、定理都是如此。只有徹底理解題目要求，徹底掌握數學知識點，才能正確解答題目，尤其是那些求面積、求分割點等應用題。所以本人在進行應用題講解時，會刻意培養(yǎng)學生分析解讀題目的能力。一般情況下，學生只要做到認真解讀題目要求，就會很快找到解決問題的重心，進而強化他們的學習

信心。

總而言之，很多種因素致使數學學困生對數學不感興趣，學習效率不高。而且學生之間也存在個體差異，也就導致他們對數學學習所存在的阻礙有所不同。所以，此時就對數學老師有了較高的要求，老師要盡力掌握學生的具體情況，對不同的學生做出針對他們自己學習情況的應對方法。

參考文獻：

金洪源.學科學習困難的診斷與輔導[M].上海：上海教育出版社，2014.