如何實現初中物理新課導入的有效性

李梅香　劉赟昌

在新課標的改革下，初中物理不得不進行新的變革，初中物理要求不斷進行完善和改進。老師要精心設計課堂教學環節，設計恰當的實驗探究環節等來促進初中物理新課的有效開展和

導入。

一、巧妙設計新課導入，激發學生思維

1.設置懸念，導入物理新課

在物理課堂開始之前對課堂教學進行設置懸念，令學生對本節物理課保持一定的好奇心，并且產生濃厚的興趣。在學生思緒凝聚的時刻，老師便可以以懸念來導入新課。

老師在講到“凸透鏡成像的規律”時，老師首先為學生設置懸念，“我們的眼睛和凸透鏡有什么關系呢？我們在日常生活中用的照相機又是采用哪種原理工作的呢？”老師帶著這些懸念導入物理課堂，物理課堂氣氛便開始活躍起來了。

在課堂進行之后，學生學習了課程內容后，知道原來人的眼睛就類似于一個凸透鏡，能夠觀察到遠處的事物，照相機也是這個工作原理。設置懸念的物理教學方法，不僅能激發學生思索思維，而且很好地導入了物理新課，有效開展了教學工作。

2.由生活經驗導入物理課程，開展物理教學

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，老師可以將一些生活中的經驗導入到物理課堂上，讓學生引以為鑒，而且還能在課堂上激發學生學習物理的興趣。

老師在物理課堂教學中可以明確地告訴學生，在生活中有時候在河邊叉魚，看得很準確，但是往往在叉下去的時候卻又叉不中魚，這到底是為什么呢？原因很簡單，那就是由于光的折射問題。如果掌握了光的折射原理，將魚叉往下方或者上方叉，那么就能很準確地將魚叉中。老師將這些容易在生活中犯的錯告訴學生，并講明其中的緣由，學生不但會避免這種錯誤的就范，而且做事情還會事半功倍。

老師根據自己多年的經驗，將生活中一些積累的易錯的物理知識和學生進行交流，學生不僅能夠少走許多彎路，而且老師也能夠為物理課堂導入新課，為物理教學開展奠定良好的基礎。

二、巧妙設計物理實驗探究，提高物理教學有效性

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理教學過程中，大多都是實驗，因此老師應該抓住這個特點，巧妙設計物理教學課堂，將實驗探究導入到物理教學中。

生活中幾乎處處需要用到電，但是我們對電的基本常識有多少，對電路又有哪些了解呢？為了解開學生心中的疑惑，老師可以將學生帶到實驗室里，用小燈泡、電線、電壓表等給學生進行演示。通過老師給學生的講解和演示，學生知道原來人體所能接受的電壓不能超過40伏，一般所用電器電壓恒為220伏。而且在實驗探究的過程中，學生還簡單地了解到如何進行接線路，怎么樣處理線口、零頭等。

在物理實驗探究中，學生對一些家電電壓以及人體電壓安全有了基本的了解，而且老師的物理課堂也有效地進行。

初中物理對于學生至關重要，老師要不斷改進教學方法和策略，積極開展高效物理課堂，將物理新課有效導入課堂教學之中。

參考文獻：

翟揚.淺談初中物理課堂教學的有效性[J].青年與社會，2012（02）.