初中數學活力課堂構建的策略探究

喻玲

初中課堂教育的重要性毋庸置疑，數學課堂中教師如何活躍課堂氣氛，營造充滿活力的課堂氣氛，從而提高學生積極主動參與課堂教學進程，提高教學效果，提高課堂效率是當前初中數學課堂教學亟待研究的重要課題。

一、以學生為主體的課堂氛圍能夠提高課堂活力

以學生為主體的課堂教學方式是新課程改革的重要目標。以學生為主體的初中數學教學過程中，教師應當在課堂教學中起到適當的引導和指引的作用，教師應當引導學生在數學教學課堂上充分發揮自己的想法、觀點，把被動學習變為主動學習，鼓勵學生自主思考和探索。數學是一門邏輯性很強的基礎自然學科，學生培養成良好的發散思維和獨立思考的能力將會使其終身受用。學生在課堂上不再處于被動接受的地位，原來枯燥乏味的灌輸變成了學生自己喜歡的數字游戲和數學運算。通過學生主體參與的課堂教學，學生在歡快和主動參與的課堂教學中不僅收獲了知識，更獲得了數學學習的快樂，有利于提高學生的數學學習興趣。比如，在講授圓周長公式這一知識點時，可讓學生在課前準備幾個紙做的圓形，在課上讓學生自己動手測量每個圓的直徑和周長，然后再引導學生將每個圓的直徑、周長間的數量關系進行總結，從而得出圓周長的計算公式。在這一教學過程中，學生通過自己測量、計算、討論，積極投入課堂教學中，圓周率這個概念在他們腦海中呼之欲出，此時再講解圓周長公式自然水到渠成了。

二、通過平等開放的教學方式提升初中數學課堂活力

平等開放的課堂氛圍避免了傳統數學課堂中的嚴肅、死板，學生在無趣、被動、厭煩的心理狀態下進行課堂學習，慢慢會演變成為恐懼和延誤數學課堂，教師講解的內容和學習成果印象不深，學習知識也停留在表面。平等開放的課堂氛圍中，學生和教師處于平等的地位，學生和教師在相互融洽的課堂氣氛中，自由思考和暢所欲言，學生不用再時刻擔心教師的嚴厲批評，因此能夠積極主動地發散思維，開闊了數學學習思路，增強了自我個性思維和獨立思考的能力。比如，在講授余角、補角的內容后，可布置一道測量兩面墻之間銳角角度的習題，讓學生進行自由討論，學生的思維一旦脫離教師的束縛，便能夠產生很多新奇的想法，比如有的學生中規中矩，用補角知識來解決這一問題，還有的學生思維比較發散，提出用鐵絲沿墻角折一圈，鐵絲的角度便和墻的角度一致，通過測量鐵絲的角度，這個問題便迎刃而解。學生的思維是無限的，在平等開放的氛圍下，學生的進步將會越來越快。

總之，初中數學教學中教師應當以學生為本，以科學的教學方式為手段，激發學生的學習興趣，提高課堂活力，促進課堂教學

效果。

參考文獻：

徐懷德.對活躍初中數學課堂氣氛的幾點建議[J].河南科技，2013（01）.