推動中學(xué)英語教學(xué)走向素質(zhì)教育

張娟

一、中學(xué)英語教學(xué)中如何理解素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一個比較抽象而又含義廣泛的術(shù)語，素質(zhì)教育就是人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本的教育。受教育者的基本素質(zhì)應(yīng)該包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。英語教學(xué)中的素質(zhì)不僅體現(xiàn)四個方面的內(nèi)容，而且因其學(xué)科的特殊性還具有特定的內(nèi)容和含義，它應(yīng)該包括三個方面：

1.語言素質(zhì)。學(xué)習(xí)任何語言都要掌握它的基本知識（語音、語法和詞匯）及基本技能（聽、說、讀、寫、譯）。

2.交際素質(zhì)。它包括語言交際能力和非語言交際能力兩個

方面。

3.文化素質(zhì)。英語教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)在具有不同文化背景的人們之間進行交際的人才。交際文化是反映一個民族的價值觀、是非標(biāo)準、社會習(xí)俗、心理狀態(tài)以及思維方式等跟語言理解和語言密切相關(guān)的一種特殊文化因素，因此，學(xué)習(xí)英語必須了解西方文化，包括外國的歷史、地理、政治經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)及風(fēng)俗習(xí)慣。

二、把英語教學(xué)改革與其他教學(xué)改革融為一體

單學(xué)科改革有其單一性和目標(biāo)分散性的弱點。實踐已經(jīng)證明，各門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生意志、品質(zhì)、習(xí)慣、能力等方面都有相同性和相融性。開展多學(xué)科教學(xué)綜合改革從整體上可以綜合、有序、優(yōu)化。

三、搞好中小學(xué)英語素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)的教師隊伍

素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想能否貫徹到實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，深入到何種程度，關(guān)鍵就是要看教育的質(zhì)量。學(xué)校的教育質(zhì)量說到底取決于教師的質(zhì)量，只有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的英語教學(xué)。

教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。

作為教師必須熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的人格。現(xiàn)在的中學(xué)英語教師必須深入學(xué)習(xí)教育理論，掌握心理學(xué)和教育學(xué)，新的教學(xué)法，掌握教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地按照學(xué)生生理、心理發(fā)展情況對學(xué)生進行教育。

中學(xué)英語教師必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)。他們要具備全面的語言、語法、詞匯知識和聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，能夠充分掌握中學(xué)英語教材的特點，熟練駕馭教材，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性。

優(yōu)秀教師除具備專業(yè)知識外，還必須具備教育技能、技巧，即教學(xué)能力，要具有極強的備課能力、教學(xué)設(shè)計能力、用英語組織教學(xué)能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能力、成績考核和評定能力以及熟練的口語表達能力。

四、現(xiàn)代化教學(xué)是中學(xué)素質(zhì)教育的重要輔助手段

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，除了要有科學(xué)的管理機制、優(yōu)秀的教師隊伍，還應(yīng)具備先進的教學(xué)手段。

1.把以語言知識為重點轉(zhuǎn)變到文化知識與語言知識并重。

2.把以教師為中心引導(dǎo)性問答轉(zhuǎn)變到通過激活信息使學(xué)生掌握語言知識的使用環(huán)境。

3.把以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的教學(xué)活動中的主體地位。借助于多媒體教案的特殊手段，積極實踐啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，素質(zhì)教育是一個全方位的系統(tǒng)工程。中學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)工具課和基礎(chǔ)文化課，是實施素質(zhì)教育的一塊重要陣地。我們英語教師只有以素質(zhì)教育為方向，加大教改力度，充分發(fā)揮作用，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，走出應(yīng)試教育的困境，完成了我們歷史賦予的素質(zhì)教育任務(wù)。