教學敘事之初三物理復習課

李莉

眾所周知，傳統的復習課都是老師帶著學生先一起回顧知識點，然后出幾道典型的例題（常考題）當堂練習后講解，課余時間再讓學生多做相關練習就可以了，實驗課也不例外。當然老師的想法是復習時間本來就不是很充裕，而且實驗都是老師以前上新課時做過的演示實驗或是學生自己親自操作過的，所以絕大多數老師認為，在復習課上就沒必要浪費時間重新再現了。這樣不僅節約了大部分時間，也能用這些時間更好地多做相關的中考習題，何樂而不為呢。可是通過一個月的復習情況之后，照傳統復習方法這樣做所收到的效果簡直讓我難以預料，失望到了極點。

不禁讓我想到了當時我在復習凸透鏡成像實驗時的一幕，當我問到學生把物體放到離凸透鏡不同距離的位置時，我們所觀察到的現象與相關結論是怎樣的，這時連成績很好的學生都很難立即回答，絕大多數學生，從他們的眼睛里我看到的是一片茫然，不知所措。這時有一位物理成績名列前茅的學生說道：“老師，您跟我們重新再做一次演示實驗吧。”當時我的反映是有點生氣，并回答道：“由于我們復習時間相當有限，根本沒什么多余時間來做實驗，所以，我們就只能一起先回顧一下實驗時注意事項、相關現象和結論，然后再做習題練習達到鞏固的效果吧。”現在我還依稀記得學生當時的表情，顯得十分無奈。其實我說得也是事實，還有就是我覺得去實驗室取實驗器材也很麻煩。我原以為學生只要把以前的記憶再找回來，再多做習題就應該不成問題，可是令我萬萬沒有想到的是，第一次月考成績簡直不忍直視，成績好的學生實驗題都丟分相當嚴重，更別提其他學生了。當看到成績和試卷的那一刻，我頓時感到很是自責和懊悔，因為我沒有聽取復習時那個學生所提出的意見。如果我當時采納了學生的建議，真的給他們重新做一遍演示實驗，我想事情肯定不會變得現在這樣糟糕。

于是，我開始不停地反思自己當初的想法和做法，我想我真的應該這樣上實驗復習課。首先，我和學生一起回顧需要的實驗器材和實驗原理；其次，如果時間的確很緊，老師就帶領學生一起做演示實驗，每一步都要學生先思考然后再做，并提醒學生認真觀察實驗現象，然后再由學生說出實驗結論和注意事項。如果有充裕的時間，就應該讓學生自己動手再一次親自操作。畢竟親眼所見的實驗現象畫面肯定比老師用嘴講出來的實驗現象更加靈活生動，這樣就會使記憶更加持久猶新；最后，老師再精選一些中考常考的題以及容易出錯的題給學生課后練習后再評析。相信這樣的復習方案，最后的效果肯定是旗開得勝的。