農村初中英語教師語音問題研究

黃碧

摘 要：近年來隨著我國教育制度的不斷改革，不光改善了各市區、鄉鎮等的教育質量，而且在農村英語語音教學中也有了很大提高。但是在研究農村初中英語教師語音問題時，還存在著一些問題。

關鍵詞：語音教學；問題；對策

語音教學是英語教學中最重要的一部分。所以，在農村初中英語教學中，老師要首先重視語音教學。但是目前就對于農村初中英語教師語音問題的研究還存在一些問題。所以，本人結合自己的工作經驗就此展開了探討和分析，并相對應地提出了幾個具體的解決方法。

一、農村初中英語教師語音問題研究存在的主要問題

1.平均教學水平低

對于農村初中英語教師語音問題的研究，可以發現很多農村英語教師已滿足現在本身的文化素質，對于一些先進的教學方法采取忽視態度。

2.語音教學方式單一

目前一些農村的英語教師在初中生英語語音教學中存在著不同程度的問題。不會把語音教學中的聽力與口語交際能力相結合以及對于初中生的發音也不重視等。

3.多種教學，綜合技巧運用差

老師在語音教學中不會與其他的教學方式相結合，以至于多種教學綜合能力差。尤其是在教學中不會與其他學科相關聯，不會運用一些趣味性的語音教學課堂方式來提高學生的英語水平等。

二、農村初中英語教師語音問題研究的具體解決方案

1.提高教師的教學水平

農村初中英語教師語音教學中，要提高教師對語音教學的能力，增強其本身的素質培養。首先更新教學觀念，使用現在科學的語音教學方法，然后在教學中以“學生”為中心，提高學生對于語音學習的興趣。

2.增加語音教學方式

在初中語音教學中，老師要增加語音教學的方式。首先，我們可以把語音教學與英語聽力和英語口語交際相結合。平時英語老師要注意初中生英語發音的準確性，老師要設立“英語角”與學生共同練習英語口語，從而可以提高英語老師本身的語音教學。

3.提高教學綜合技巧

對于老師語音教學，就要提高老師的教學綜合能力。首先，隨著現代科技的發展，在農村英語語音教學中老師可以運用多媒體教學方式，提高學生對語音教學的理解能力。其次，老師可以通過“對比法”“手勢法”“你問我答法”等提高學生英語語音上課的趣

味性。

本人結合自己的親身經歷，就對于農村初中英語教師語音問題研究展開了探討和分析，并相對應地提出解決方案。然而本人所學的知識有限，對于此問題沒有面面俱到，希望可以借助此文引起大家的重視。

參考文獻：

組瑞.初中英語語音教學切忌“走過場”[J].江蘇教育，2013（10）.