新課改下班主任在高中德育中的作用探究

劉紅蘭

在高中教育階段，有些教師往往只注重學生的成績，而淡化德育，但是作為青春期的高中生，正是身心發展的重要階段，也是德育的重要階段。因此，班主任應重視德育，認真履行職責。

一、發揮班主任模范作用

班主任是班級的領導者，也是學生學習生活的榜樣。教師應充分做好帶頭工作，注重言傳身教，從自己做起，當好學生的榜樣。在生活中，班主任應注重自身形象，保持衣服整潔大方，多做運動，樹立陽光積極的形象。思想方面，班主任應保持積極進取的工作狀態，在工作中堅持不懈、不斷進取，從而感染學生，讓他們養成在學習和生活中不怕困難、永不言棄的態度。

二、發揮朋友作用

高中階段的學生對于友情充滿了渴望，并希望得到鼓勵與肯定，但由于高中生已經逐漸有自我意識，更加注重自我感受，傾向于與同學、朋友的交流，開始抵觸家長與教師的溝通。因此教師應轉變角色，以學生朋友的姿態和學生溝通交流，關心學生的生活狀態和思想動態。了解每個學生的家庭生活狀況，對于家庭條件困難的學生，應在不傷害其自尊的條件下，盡可能地幫助他們。有學生生日或節日的時候，可以組織相關活動，充分拉近班主任與學生的關系。在課余時間，班主任可以主動和學生采取聊天的方式，了解學生的心理真實想法，做學生的傾聽者，使師生之間建立平等信賴的關系。在與學生進行思想交流時，班主任應注意采用朋友的語氣，站在學生的角度出主意，幫助學生走出心理或思想上的困境，戰勝學習上的困難。

三、發揮家長作用

班主任是學生的另一位重要的家長。班主任不僅要多與學生家長溝通，建立良好的家校合作橋梁，同時應在學校中針對某些問題發揮家長的作用。例如，針對犯錯誤的學生，班主任應以家長的身份和口吻，并采用科學的教育手段教育學生，使學生感受到班主任的關心，從而受到鼓舞，積極地學習。

四、發揮師長作用

班主任在日常管理中應注意對學生習慣以及品質的培養。班主任可以利用班集體活動，加強學生的團隊意識以及集體榮譽感，

為學生今后的社會生活打下基礎。可以通過班級衛生勞動，幫助學生養成勤勞、衛生的習慣。在日常班級生活中，班主任應潛移默化地引導學生了解為人處世之道，不僅讓學生在學習上進步，更要注重學生人品的提高。班主任還應對學生的思想、健康等多個方面進行品質培養，針對不同的學生，采取不同的培養措施。例如，針對性格內向的學生，可以創造機會讓其多與其他同學交流溝通，或讓其擔任班級委員，增強其責任心，更多地參加班級活動，從而逐漸轉變其內向自卑的心態。針對成績落后的學生，不僅要針對其情況和學習進度制訂專門的學習計劃，同時要多開導學生，使其發現自己的差距和進步，建立信心，從而循序漸進地得到提升。

綜上所述，班主任是高中生的重要人生導師，對于學生今后的學習和生活至關重要。作為高中班主任，要充分認識自己的重要作用，認真履行班主任的工作，做好學生學習和生活的榜樣，充分發揮班主任在高中德育中的積極作用。