如何看待現在的語文高效課堂

李振均

說起高效教學，作為老師大家都不陌生了，而語文高效是對知識學習的高效、是對語文能力培養(yǎng)的高效、是對語文目標實現的高效、是對學生的引領發(fā)展的高效。在這說說我的想法和大家一探討吧。

一、語文預習變被動學習為主動學習

現在的孩子大多都是獨生子女，幾個大人一個小孩，在自立方面特別差，更不說學習了，而老師的話還是尤為重要的，每天老師的語文預習能使學生變被動學習為主動學習，預習可以讓學生學會怎么學習，通過語文預習對不懂的知識心中有數了，語文預習使學習高效。

我們的課前作業(yè)及課上活動都離不開小組合作，這樣小組可以帶動同伴，合作有自己不同的見解。例如，小組的前置性作業(yè)有些學生肯定不會，為了使自己的組不落后，會的學生會一遍一遍地給不會的學生講解，這樣學生有了管理行為，不但自己做好，還可以要求其他學生，這樣學習更能高效了。同時在學習中也有了興趣了，語文課也變得有趣了。

現在的學生不想學習，他們只想知道答案，高效的預習讓學生學會找出問題、分析問題、解決問題。但是好多學生解決不了問題時，他們學會幫助，有時幫助也解決不了問題，學生就帶著問題進入課堂。有問題上課，學生在老師的講解中會認真聽，認真詢問問題的答案，這樣學生的學習興趣會更濃厚。

二、語文在高效中帶來的快樂

呆板、傳統(tǒng)教學模式也是一節(jié)課，老師教的累，學生還不易接受，且吸收效果不佳。輕松快樂也是一節(jié)課，學生容易接受，學習興趣濃厚，記憶深刻，老師也輕松。這樣，讓學生輕松快樂地去把握更多的知識，還可以有自己的思維擴展。

三、語文在高效中閱讀

學生在讀課文老師也讓學生學會合作，學生在字、詞、句讀不準的可以小組合作，讀課文流利的學生給讀得不流利的學生輔導，這樣取長補短，相互幫助，同時在閱讀中自己認為好的句子相互說出來，好在什么地方，我們也可以仿句、造句，也可以用在我們的寫作上，我們的作文會更好。

閱讀也為語文中重要的一部分，找問題、分析問題、解決問題，讓學生自己學會這些，我相信學生在學習中會更了解短文的意義，在上課之前我們不妨也留幾個關于本課的問題，讓學生尋找答案，這樣學生對本課有更好的理解。

四、語文在高效中寫作

寫作在語文中尤其重要，好多學生不知道怎么寫，我們?yōu)楹尾蛔尯⒆雍献魅懽髂兀坷?，最近我讓學生寫《秋天的景色》，有些學生不知道怎么寫，這時我讓學生商量商量大家是怎么認為秋天的，小組有小組不同的意見，有了別人的意見，再把自己的想法寫在里面，自己積累的好詞、好句加在適當的作文中，這樣學生就都會寫了，有的學生還寫得相當不錯呢？

現在的學生非常聰明，但懶惰讓好多學生沒有取得更好的成績，我們要轉變學生的學習，需要學生的努力，家長的配合，還要老師的教法要吸引學生。讓學生學會自己學習，讓學生找出問題、分析問題、解決問題。寫作在語文中尤為重要，讓學生把好詞、好句應用到自己的寫作上，這就是一篇好的作文了。

作為教育者，有不同的教法，學生也有自己不同的學法，學生有自己不同的見解，只要讓學生用不同的方法學會更多的知識，你就是最棒的教育者，學生就是最棒的學習者。讓我們用學生更感興趣的方法去教學生，興趣是最好的方法，只要學生有了更高的興趣，高效不但讓學生在學習中感興趣，而且讓學生學會獨立學習。慢慢地培養(yǎng)成習慣，讓學生學會自主學習。這樣的教學何樂而不為呢？

參考文獻：

吳榮華.探求新課程下的高效政治課堂[J].新課程：上，2011（12）.

·編輯 楊兆東