對初中語文教學有效性的探索

李耕云

初中語文是培養學生聽、說、讀、寫能力的綜合科目，重要性自然不言而喻。然而在近幾年的語文教學中，普遍呈現出這樣的教學現狀：由于應試教育的影響，無論是教師，還是家長，都以“考試分數”論英雄，這也就導致教師唯“教材、考試大綱”是從，生怕有一點知識沒有講到，沒有講明白。而由于課堂教學時間的限制，教學的“一言堂”“滿堂灌”的現象普遍。學生的個體地位被忽視，既沒有主動的機會，也沒有主動的意識，對于教師的依賴性與日俱增，久而久之，不僅使學生缺乏主動性和自主學習能力，被教師牽著鼻子走，而且對語文學習的興趣也日益淡薄，思維能力和個性發展都被嚴重抑制。

然而隨著課程教育改革的不斷深入和實施，“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”的思想進入初中教學課堂，高效課堂的教學目標也是呼之欲出。

一、轉變觀念，營造和諧氛圍

新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者，身為教師，應該盡快轉變角色，走下圣壇。在課堂上，教師作為教學活動的領軍人物，必須要不斷地學習，更新知識，接受現代化的教學理念，提高自身素質和教學水平，與時俱進，激發學生對教師的崇敬之情。在生活中，作“益友”，教師應該走下講臺，走近學生，關心、幫助、尊重他們，多鼓勵，少責備，多保護，少傷害。努力營造和諧、平等、自由的教學氛圍，形成教師樂教、學生樂學的良好形式。

二、想方設法，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生一旦對語文學習產生興趣，就會積極主動地去學習和探究，收到事半功倍的學習效果。尤其在素質教育的今天，學生學習興趣的激發和培養越發顯得重要了。那么如何激發學生的學習興趣呢？筆者以為要從學生入手，教師應深入了解學生的興趣愛好，用學生喜聞樂見的方式進行語文課堂的教學。如利用學生愛看小說的特點，推薦一些有益的書籍，讓學生多閱讀；也可以有效地引入學生的生活實例，讓學生體驗語文的豐富多彩，加深對語文的情感等。

三、現代教學，提高課堂效率

信息技術飛速發展，教科書已不再是學生獲取知識的唯一渠道，多媒體以其獨特的教學優勢，成為課堂教學的有效輔助手段。教師在語文教學中，應恰如其分地、合理地、有效地將其應用在課堂教學中，化難為易，變抽象為具體，調動學生的各種感官，發揮其感知作用，引領學生在語文的海洋中遨游、領會，提高學習效率。endprint