英語詞匯教學策略初探

褚琦

摘 要：詞匯是語言的建筑材料、英語學習的基礎，掌握好詞匯是學好英語的關鍵。但是目前，很多學生在詞匯鞏固上所花的時間卻不多。尤其是所教班級的學生，英語基礎比較薄弱，學習英語積極性不是很高。因此，教師應該靈活運用各種方法幫助學生走出誤區，在詞匯教學上更好地引導學生，為學生的英語學習奠定扎實的基礎。

關鍵詞：詞匯教學；語境；教學方法與策略

詞匯是語言的建筑材料、英語學習的基礎，掌握好詞匯是學好英語的關鍵。但是目前，很多學生在詞匯鞏固上所花的時間卻不多。尤其是筆者所教班級的學生，英語基礎比較薄弱，學習英語積極性不是很高，面對密密麻麻的新單詞，多數學生思想處于焦慮和抑制狀態，如果僅領讀上兩遍新單詞，再給學生一些例句，然后就讓他們去死記硬背單詞的話，學生覺得單詞記憶是一件非常枯燥乏味的事，但是詞匯基礎不扎實，即使花大量的時間訓練閱讀能力和應試技巧上，也只能事倍功半。詞匯量貧乏使得學生在英語學習上舉步維艱。因此，教師應該幫助學生走出誤區，在詞匯教學上更好地引導學生，為學生的英語學習奠定扎實的基礎。

一、積極創設語言情境，增加詞匯記憶的持久性

在實踐中運用單詞，在具體語境中掌握和運用單詞，才能達到較自然地運用的效果。心理學告訴我們，在大腦有關部位建立多方面暫時的神經聯系，比起單純的機械記憶，更有助于記憶的長久性，如果調動記憶單詞的器官和身體部位越多，記憶時間就越長。

一些相近的詞組，記憶起來有很大的難度，這時候教師就要幫助學生建立這些聯系，以便引導學生更好地記住這些詞組的意思。例如，和turn相關的詞組，初中階段比較常用的有turn on，turn off，turn up，turn down，turn to，turn ones back to 等等。教師僅僅列出這些詞組的意思，學生的記憶難度會很大，這時候就需要教師幫助學生在大腦中建立形象的聯系。例如turn up解釋為“露面，出現”時，可以想象成原本東西是沉在水底的，慢慢地向上升起，就是“up”這個向上的動作，直到浮出水面，就顯露出來了，就是露面了。在turn to中，to是一個趨向性的詞，可以理解為當你碰到困難了，到一個朋友那里尋求幫助，但是這個朋友卻轉過身去背對著你，因此，turn ones back on的意思是不理會，不幫助。通過在大腦中建立形象的聯系，學生記憶詞匯的難度會降低很多，而且也避免了枯燥乏味的機械記憶。當學生再次碰到這個詞組時，腦袋中出現的是這個形象的聯系，而不是不停地思索當初在背誦時是什么意思。通過這種方法的引導，學生會逐漸學會用更適合自己記憶的方法建立各種聯系，記憶詞組就不再是一件枯燥乏味的任務了。

二、豐富詞匯，鞏固練習方式

要用多種方式鞏固單詞，強化單詞記憶。現在的英語試卷以選擇題為主，導致學生忽略了詞匯的重要性，以為單詞的背誦沒有必要，只要選擇題做對就可以了。往往背誦單詞淪為一種形式、任務。學生往往會出現這種現象，即使本單元的詞匯已經背誦默寫過了，再次在文章中出現時，還是無法記起詞義。這是因為對單詞的記憶只停留在了表面，無法做到單詞熟練運用。因此教師平時在設計練習時，要多用些形式不一的主觀題型，如單詞填空、詞形轉換、課文填空等。而且在做這些練習時，先讓學生充分熟悉單詞，在做練習時不能參閱課本。例如給出了單詞的首字母，基礎較薄弱的學生往往會直接查閱本單元課本生詞表，找到一個含該首字母的單詞，不考慮句子的語境，直接填入空格中。這樣的練習其實還是無法達到鞏固詞匯的效果。因此，在這樣的練習中，要更加注重引導學生如何根據思考語境，推斷出所需要的單詞。通過不斷練習，在練習中加深理解、在練習中鞏固記憶、在練習中學會應用，能使學生對詞匯的印象更清晰深刻。

還可以讓學生用所學單詞造句，甚至是編成很有意思的一段話、一個故事，借助鮮活的語境讓學生鞏固體會所學單詞，會起到事半功倍的效果。每一單元結束時，學生對本單元的詞匯比較熟悉后，選出詞匯表中的十個單詞，讓學生編一個必須包含十個詞的小故事。這樣既訓練了學生對詞匯的運用能力，也訓練了學生的寫作能力。

詞匯記憶的保質期并非只是這一單元的學習時間，即使這一單元結束了，還要不斷地重復記憶。根據德國心理學家艾賓·浩斯遺忘曲線，遺忘是在學習后立即開始的，這個過程最初進展很快，以后逐漸緩慢，因此及時復習是防止遺忘最好的辦法。為了鞏固單詞，在接下來的教學過程中還要反復強調，通過這種方法，學生對所學的單詞溫故而知新。

三、廣泛閱讀，增加詞匯的復現率

詞匯的積累，還需大量的課外閱讀，增加所學詞匯的重現率，進而克服英語學習過程中的遺忘現象。一般復習到的單詞數量，以及復現頻率是有限的。要做到大規模的復現，最好辦法就是閱讀，要求學生每天都要堅持閱讀一定詞匯量的文章。可以是指定的和本單元同步的課外閱讀，比如每單元開始前，教師可以先找一些與本單元話題相關的課外閱讀材料，既擴大了閱讀量，同時也是很好的課前鋪墊，熟悉本單元的話題。也可以在課后給學生提供一些資料作為課外延伸。現在中考對學生提出了更高的要求，可以要求學生每學期閱讀一本改編版的原文小說，期末上交一份讀書報告。這樣，學生學過的大量詞匯都在無形中得到了復習。為了提高學生閱讀興趣，促進他們詞匯量的積累。

詞匯量的擴大不是一朝一夕就能完成的，需要學生平時不斷地積累和不懈地努力。只要在平時的詞匯教學中善于正確地引導學生養成良好的識記習慣，學生在英語詞匯學習中就會變得輕松愉快，學習效果就會大大提高。endprint