農村初中作文教學興趣培養的措施

袁明華

摘 要：提高農村初中生的寫作水平是一項長期的工作，需要教師和學生的共同努力。學生要養成平時閱讀的好習慣，多加練習，同時還需要老師多多鼓勵和指導。長此以往，學生的寫作水平必定會有質的變化。

關鍵詞：寫作；教學；興趣

近年來，在中學語文改革的大背景下，作文教學顯得尤為重要。正如我們所知，作文教學是語文教學的重要組成部分，但是當前農村初中的作文教學由于受到各種條件的限制，整體狀況不是很好，存在著一些弊端。作文對語文成績的影響極大，因此，提高中學生的作文水平成為亟待解決的問題。

一、強調作文個性化，培養學生寫作興趣

個性對學生的發展極為重要，每一個學生都應具有獨特的個性。作文教學也需要強調個性化，教師應當允許且積極引導學生寫作的個性，在寫作中體現出他們的心理特征和個性傾向。但是受傳統教學模式的影響，有一些教師并不認可學生的個性化作文，而是將高分看成寫作的目的。這樣做限制了學生的思維，難以使學生抒發真情實感。在寫作中應避免硬性規定寫作題目，給予寫作自由，讓學生從生活中出發，認真觀察身邊的人和物，發表自己的見解。讓學生去體驗生活、感悟人生，以此激發學生的寫作興趣。

二、培養閱讀興趣，積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想寫出一篇好的文章，只在語文課堂上學習是遠遠不夠的，還需要課下多加閱讀，積累寫作素材。如果胡編亂造，天馬行空，很難寫出真情實感，就達不到運用寫作表達自己思想的目的。我曾經教過一批農村初中生，開始學生的寫作能力都不是很強，于是就給他們制訂了一個計劃：每天讀一篇作文，然后寫出自己的感悟；認真觀察生活，將一些重要事件記錄下來；周六周日抽出一些時間組織學生走進圖書館，擴大學生的閱讀量。幾個月下來，學生的寫作水平有了質的提升，自然而然，語文成績也在逐步提高。

三、課內寫作與課外練習相結合，培養學生寫作興趣

提升學生寫作興趣，要堅持“內外結合”的方式，將課內作文和課外練筆相結合。初中生每周都會有一次課堂寫作，要充分利用課堂時間，讓學生在規定的時間內完成作文，還要訓練各種體裁的作文，在考試中才能消除學生的緊張情緒，達到“平時寫作如考試，考試寫作當平時”的效果。課下培養學生寫日記的習慣，組織一些作文競賽等為學生的寫作營造良好氛圍。長期堅持下去，作文水平的提高自然不在話下。

四、學生寫作與互評相結合，鞏固學生興趣

作為一名學生，作文寫多了會產生倦怠感，這是可以理解的。教師可以換一種方式，讓學生參與作文的評改，以此激發學生的興趣。將評分方法告訴學生，然后評價其他同學的作文，最后再由老師進行總結。這樣學生不僅能夠相互學習、共同進步，還能更加清楚應在哪些方面充實自己的文章。教師應當善于發現學生作文的亮點和進步之處，對于學生的不足讓其加以改進，并鼓勵他們繼續學習。充分肯定學困生作文進步的地方，轉變他們的寫作興趣，從而實現學生寫作水平的整體提高。

總而言之，生活在農村自有農村的優勢，學生可以走進大自然，與陽光雨露接觸，更好地體會生活中的美好，善于在生活中擷取作文的素材。提高農村初中生寫作水平是一項長期的工作，需要教師和學生的共同努力。學生要養成平時閱讀的好習慣，多加練習，同時還需要老師多多鼓勵和指導。長此以往，學生的寫作水平必定會有質的變化。

參考文獻：

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