關于初中語文培養學生表達能力的措施分析

文毅

摘 要：隨著我國經濟的發展和社會的進步，初中語文教育事業蒸蒸日上，受到社會各界的高度關注。初中是培養學生表達能力的黃金時期，初中語文教育對學生語言和思維的形成都起著不可替代的作用。交流和表達是當今社會人才必備的兩項能力，如何使學生在不同的語言環境下恰當表達自己的想法，已經成為初中語文教育需要研究的重要問題。針對目前我國初中語文教育中培養學生表達能力的重要性及有效措施進行探究，希望可以促進我國初中語文教育事業的發展。

關鍵詞：初中語文；表達能力；學生

表達能力是新時期人才必備的一項基本社交技能，從某種程度來講，一個人的語言表達能力能夠決定其未來發展方向及發展趨勢，如何使初中生能夠井井有條、恰當自如地表達自己的看法成為我們廣大初中語文教師在教學過程中研究的重要課題。初中階段是培養學生語言能力和思維學習的最好時期，我們廣大初中語文教師任重而道遠。筆者將在下文中結合自己多年的初中語文教育經驗，針對提高初中生語言表達能力的措施進行分析，有不足之處，還請指教。

一、解析培養初中生表達能力的重要性

表達能力是表達自己想法和意志的能力，是否能夠順暢、恰當地進行語言表達能夠直接體現出一個人的外在素質。表達能力可以分為先天和后天的，而初中語文教育致力于培養學生后天的表達能力，由此可見初中語文教育的重要性。

作為一個人綜合表達能力的重要體現部分，表達能力對人的發展至關重要。只有當一個人有扎實的基礎、豐富的知識底蘊、靈活的頭腦才能在表達過程中收放自如，給人的感覺真切自然，在日常的人際交往中做到得心應手。要想做到表達順暢、概念層次分明，就必須要擁有縝密的思維和較好的邏輯性，這就需要在初中語文教育中進行鍛煉和培養。

二、解析在初中語文教育中培養學生表達能力的措施

初中語文知識的學習對學生日后一生的發展都是至關重要的，在語言和思維形成的關鍵時期進行良好的培養和教育是至關重要的，如何在初中這個黃金時期培養學生的表達能力成為我們一直不懈研究的重要課題。筆者認為，可以從以下幾個方面來培養學生的表達能力。

1.打造一支優質的初中語文教師隊伍

由于初中生的年齡較小，好奇心較強，自我控制能力較弱，在受教育的過程中必須要受到教師的監督，學生大部分時間都是在老師的教育與引導下進行學習，因此，要想培養初中生的表達能力，首先就要提高教師自身的表達能力，打造一支優質的初中語文教師隊伍。由于我國地域廣闊，東西部的發展有很大差異，在教育方面也呈現出參差不齊的情況，很多地區都存在受教育不均衡現象，初中語文教育在一些地區是不被重視的，忽視學生基本素質的教育與養成，久而久之，教師的基本素質也會下降，自身水平自然不會太高，因此，提高教師的自身素質和水平成為優化初中生表達能力的基礎。針對這一現象，教師要不斷學習，提升自身素質，豐富內涵，多涉獵一些相關書籍，盡量突破傳統的、一成不變的教育方式，不斷優化自己的教育理念。

2.對學生進行表達思維的強化訓練

表達能力對于初中生的重要性不言而喻，但是要想具備較強的表達能力，就必須有豐富的文化底蘊以及縝密的邏輯思維。所謂表達能力指的就是一種表達自己觀點和想法的能力，而邏輯思維指的是一種自然形成但是后天可以鍛煉的規律性，其中包括思維和客觀事物的規律等。初中語文的目標就是為了培養學生的表達能力，所以在教學過程中一定要注意重點培養學生的思維表達方式和方法，幫助學生形成清楚明晰的思維形式，在培養學生邏輯思維的基礎之上提升他們的表達能力。

3.適當開展課外實踐活動

開展初中語文教育的最終目標就是為了讓學生日后步入社會能夠有強大的競爭力，能夠在激烈的競爭中占有一席之地，最終在語文課上的理論知識都要運用到實踐中，因此要想真正培養學生的表達能力，就一定要讓學生將所學知識運用到實踐中，適當開展一些課外實踐活動。比如，老師在講授《看云識天氣》一文時，可以選定一個晴朗的天氣，帶領學生走出教室、走進自然，然后由老師結合教材內容分別為大家解說“卷云、卷積云、積云、高積云”等云彩的具體特征，并鼓勵學生根據文中提及的“朝霞不出門，晚霞行千里”“日暈三更雨，月暈午時風”之類諺語，闡釋作者具體想要表達的深意，從而讓學生在無限真實的環境中提升自我的表達能力。需要注意的是，在日常的初中語文教育過程中，教師一定要注意對學生的心理進行引導，讓學生保持健康的心理狀態，這樣才能使學生愿意表達，會主動表達，這樣的訓練才會達到預期的效果。

4.豐富教學方法和教學內容

伴隨著新課程改革的全面深入，初中語文課堂教學方法的隊伍日漸壯大，因而老師在選定教學方法的時候應切實依據教學需要和課堂實況進行選擇，最好還能改進和優化教學方法，盡量增加一些新穎、靈活的、可以調動學生積極性的教學形式，這對于培養初中生表達能力是有益無害的。因此，在初中語文的教學過程中，老師可以致力于豐富教學方法和教學內容，嘗試在諸如學案教學、游戲教學、差異教學以及情景教學等教學方法中融入表達能力訓練的成分，或者組織和開展一些辯論活動、演講活動以及團體活動，提供給學生充分鍛煉表達能力的機會，在現實實踐的過程中提高學生的表達能力。比如，老師在講授羅剛寫的《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，可以組織舉辦演講活動，學生可以在課堂上自由發表對此篇文章的看法，分析羅布泊的消亡與塔里木河的直接關系，最終深入探究人類無節制的掠奪自然資源對大自然造成的傷害，從而呼吁全人類保護大自然的意識，關于此篇文章的演講活動對學生表達能力的培養是十分有益的，同時也培養了學生保護自然、愛護自然的意識，可謂一舉兩得。

初中生是祖國的棟梁，是未來建設祖國的中堅力量，初中教育具有舉足輕重的作用。作為衡量一個人才外在素質的重要組成部分，表達能力的高低能夠直接決定學生未來的發展空間。隨著初中語文教育重要性逐漸被人們所認可，培養學生的表達能力，鍛煉學生的思維已經成為初中語文教育的重要目標，可見廣大初中語文教育工作者真是任重而道遠。

參考文獻：

[1]趙詠霞.初中語文口語訓練控析.教育教學論壇，2014（14）.

[2]朱麗芳.淺析初中語文教學中學生語言表達能力的培養.新課程學習：上，2013.endprint