淺談高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的理論研究

萬(wàn)保軍

摘 要：相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的邏輯思維很強(qiáng)且復(fù)雜，需要涉及很多方面的知識(shí)。所以，高中數(shù)學(xué)總是會(huì)讓學(xué)生煩躁，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)如同“原味餅干”，以至于大多數(shù)高中生都討厭數(shù)學(xué)，都不能學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)。而“開(kāi)放式”教學(xué)是一種能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力。就教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行“開(kāi)放式”教學(xué)進(jìn)行理論研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；教學(xué)；開(kāi)放式

隨著現(xiàn)代科技的不斷提升，人們的思想過(guò)于保守、陳舊，大多數(shù)教師沒(méi)有一套完整的獨(dú)具特色的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，特別是高中數(shù)學(xué)教師。很多高中數(shù)學(xué)教師都是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，枯燥無(wú)味，如同嚼蠟，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。那么，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中怎樣運(yùn)用“開(kāi)放式”教學(xué)呢？

一、教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)開(kāi)放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的重要性

“開(kāi)放式”教學(xué)就是教師通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動(dòng)特征，以學(xué)生為教育中的主導(dǎo)者，對(duì)高中生進(jìn)行系統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中能夠與同學(xué)友好相處，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題的關(guān)鍵，與同學(xué)相互交流、合作，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)發(fā)自己的智力，共同成長(zhǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為“開(kāi)放式”教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境

開(kāi)放式教學(xué)，并不是放縱學(xué)生，而是要在課堂中為“開(kāi)放式教學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂中通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)完成教師的教學(xué)，重新認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。所以，教師必須為高中生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

三、開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)

“開(kāi)放式”教學(xué)擁有一些自己的教學(xué)特點(diǎn)。如，探究性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。而高中數(shù)學(xué)教師就可以依據(jù)“開(kāi)放式”教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生進(jìn)行分組，分為1組、2組、3組，然后讓學(xué)生對(duì)課堂中所教授的高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論；通過(guò)小組中每個(gè)人的努力，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題的關(guān)鍵，并解決問(wèn)題，明白高中數(shù)學(xué)的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“集合”時(shí)，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行例舉，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。如，高一年級(jí)是一個(gè)集合，高一（1）、（2）班分別是高一年級(jí)的子集，整個(gè)高一年級(jí)也是自身的子集。通過(guò)這樣接近生活的舉例更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

“開(kāi)放式”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其地位是非同一般的。所以，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)“開(kāi)放式”教學(xué)的特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心理活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生提升對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，改變高中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，并從中體驗(yàn)到高中數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡建偉.淺談高中數(shù)學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（46）：10-13.

[2]覃曉燕.高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的論述[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014，12（08）：28-30.

[3]楊勇.高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探索[J].中學(xué)生數(shù)理化，2011，10（09）：123-124.endprint