新課改背景下高中語文教學實踐與反思

馮靜

摘 要：隨著人類逐步進入知識經濟社會，教育事業的大力發展已經引起了社會各界的極大關注和高度重視，為了能夠與知識經濟社會的知識多元化需求相適應，新課程改革的實行和不斷推進是一種必然趨勢。在新課改的大背景下，高中的各科教學都發生了革命性的變化，教育部正式頒布了《普通高中語文課程標準》，足以證明對高中語文教學的重視程度，新課改理念下的高中語文教學更加注重學生的主體地位、教學的不斷創新、素質教育的重要性及師生之間的平等互動等新型教育形式。

關鍵詞：新課改；高中語文教學；創新

目前，隨著新課改的逐步實行和不斷推進，云南省各地區也都在全面貫徹新課改的教學理念。高中作為九年義務教育的關鍵階段，這個階段的語文教學至關重要，傳統的語文教學方式已經不能滿足新課改的需求，語文教師教學方式的改變將是新課改背景下必不可少的內容，而且，語文素質教育的地位更加凸顯出來，不僅把傳授語文基礎知識作為主要的教學內容，學生綜合素質的培養更加值得重視，不應該再是以教師硬性的知識傳授為主，而是更加注重學生在教學中的主體性，將“平等”的教與學思想理念充分地貫徹在語文教學實踐的整個過程之中，使語文教學的作用能夠得到極大的發揮。作為一名從事教學工作的高中語文教師，通過多年的教學實踐活動，總結經驗，教學感受也是頗多，本文主要是在新課改背景下對高中語文教學實踐的幾點反思。

一、學生主體地位的體現是新課改理念下高中語文教學的首要條件

在傳統的語文教學過程中，語文教師占據教學的主導地位，將知識硬性塞給學生，學生僅僅是在被動地接受知識，被動地完成教師布置的家庭作業，教師對考試成績比較關注，學生也就抱著考試考好的心態學習，新課改背景下，要求課堂教學中更加充分地突出學生的主體地位，以學生為主，讓學生積極地參與到學習過程中，教師只是起到引導性的作用，比如，在語文教學中會涉及一些課文背誦，教師通過進行小組分組，讓組員之間互相檢查背誦情況，教師只是在適當的時機進行一定指導，通過學生之間互相交流背誦經驗，互相學習，并且教師對組與組之間的背誦進行評比，能夠在一定程度上調動學生的學習主動性，進而對促進學生的自主學習能力有積極的作用。此外，應該讓學生在自主學習的過程中及時發現問題、提出問題，并且教師給予合理的指導解決問題，充分體現新課改理念下的“學以生為主”。而且，語文教學對閱讀和寫作能力的要求也比較高，教師通過對學生個性特點的了解，引導學生閱讀自己感興趣的文章和書籍，并且建議他們摘抄美文好句，慢慢地將語文的美妙和神奇滲入學生的思想，從而提高學生的學習興趣，進而使學生的閱讀和寫作能力提高。

二、教師教學模式的創新是新課改理念下高中語文教學的關鍵內容

與傳統的語文教學模式相比較，新課改背景下的教學模式更加注重創新性教學。語文教師作為語文教學過程中的指導者和引導者，無論教學內容，還是教學形式都應該與時俱進，傳統的口述教學和板書教學已經不能跟上知識時代的知識多元化的潮流，呆板的課堂教學氣氛根本無法激發學生的學習興趣。隨著科技的不斷發展，在語文教學中通過多媒體等新型教學形式的引用，能夠營造氣氛活躍而輕松的課堂環境，而且很大程度上彌補了板書的耗時性及口述的枯燥性，使課堂教學內容的含金量和豐富程度都有所加大，能夠有效地提高課堂教學效率，而且，還能擴展學生的知識面，使學生的知識層次得到進一步的提高，充分滿足學生對知識多元化的需求。

三、師生平等互動的教學環境是新課改理念下高中語文教學的重要環節

新課改理念下，語文教師在教學過程中應該克服傳統教學觀念的影響和制約造成的障礙，要深刻地領會到新課改理念的真正內涵，摒棄依舊比較守舊的教學思維，注重與學生的互動交流和“平等”的教與學模式。教師首先要對自身的素養有較高的要求，給學生樹立一定的榜樣，得到學生的尊重和熱愛，然后再進行素質教育在語文教學中的貫徹落實，這是師生之間建立平等關系的基礎，在此基礎上，對于學生綜合素質的培養意義重大。此外，教師更應該注重與學生之間的互動和交流，在語文課堂教學過程中，對課文及課后討論教師與學生對其中心思想、觀點及認識進行交流，充分了解學生對課文的了解程度和思想觀點，而且，在交流互動中學生也能夠了解教師的教學思路，通過互相的交流、溝通與理解，使語文課堂教學效率能夠極大地提高。

總而言之，在新課改理念的指導下，筆者通過結合自己的教學經驗，進行一定的反思，認為高中語文教學應該呈現出一種更加創新性的情景，不再是傳統的呆板教學模式，而應該有充滿輕松愉快的教學氣氛，通過采用創新性的教學方式，培養學生的創新性思維和能力，并且提高學生的自主學習能力，從而對高中語文教學效率的提高起到積極的推動作用。

參考文獻：

陳艷艷.新課改背景下高中語文教學實踐與思考[J].貴州師范學院學報，2003，29（5）：82-84.endprint