農村中學化學教師對多媒體的認識和應用

張鵬

摘 要：隨著教育教學的改革，信息技術與學科的整合再也不是可以回避的話題。在教學時，如何對多媒體進行選擇，才能達到教師想要的結果，與教師有關。在化學教學中，對多媒體選擇，還要看教師對化學學科與信息技術的處理能力和整合能力。

關鍵詞：化學教師；多媒體；認識；應用

多媒體作為一種現代教學輔助工具，因而在當下的教育教學中，多媒體受到了很多教師的重視和吹捧，同時也有教師把它當作現代課堂教學改革的重要環節和課堂教學評價的一個關鍵指標。其實不然，多媒體的身份只是輔助，而不是關鍵環節。主要是根據教材內容和所教學生的實際情況及對教材的處理，還有就是教師本身對多媒體的應用熟練程度，而不是只要應用多媒體進行教學，教學效果就會好，學生就容易接受，學習成績就會提高。在此，就初中化學教學中對多媒體的選擇和應用淺談幾點看法，供同行參考，有不當之處請多多包涵。

一、以教材內容選擇多媒體

農村初中化學教學主要還是要以學生動手操作實驗來突破教學內容。在大多數的教材內容中，選取多媒體進行教學主要是節省教師書寫時間。能夠用多媒體直接反應教學直觀性的內容其實并不多。這就要求我們化學教師在處理教材時要把握好多媒體的選擇，為我們的教學提供有效服務，不能為了形式化教學而使用多媒體進行教學，這樣雖增強學生的好奇心和活躍度，但也有可能因學生的好奇心和活躍度而轉移了學生的學習目標。因此，教師在化學教學中要靈活選擇多媒體和有效控制教學。如，《走進化學世界》一節如用多媒體進行教學，再加上教師精妙的課堂語言的講解，通過精心設計的引導討論，在教學上才會讓學生覺得化學是一門神奇、與生活息息相關的學科。在講到原子、分子的內容時，通過多媒體把微觀的世界展現在學生眼前，學生就可感受到這些微粒的運動的存在。在講到質量守恒定律時，這點如果用實驗來突破教學目標，可能達不到預想的效果，如果采用多媒體，效果就非常明顯。在一些具有一定危險性的實驗教學中，可先采用多媒體教學讓學生對實驗的操作引起重視，在動手操作過程中才會避免不必要的突發事件發生。

二、根據學生實際選擇多媒體

教學是面對學生，所有的教學設計、教學實施、教學方法的選擇、教具、多媒體的運用都要為學生而設定，不要為了展示教師本人的個人表現而偏離了教學的根本宗旨，更不能把現有的教學設計而照搬到課堂教學，這樣是對學生一種不負責的表現。在教學過程中對多媒體的選擇，就要研究學生能否采用多媒體教學，選擇怎樣的媒體進行教學。這就要求我們在化學教學中，選擇和運用多媒體時要考慮到學生，因為學生是教學對象，使其學有所獲。如，一個教師帶有兩個不同層次的班級，在層次好的班級，多媒體的選擇應主要是突出重點、突破難點就可以了；在層次差點的班級，還要考慮到對學生形成知識的具體化，也就是說通過多媒體把復雜內容簡單化，抽象知識具體化，困難問題容易化，讓學生輕松獲得教師所傳授的知識。另外，在一些偏遠農村初中學校，因學校設備有限，有些班級學生從未接觸過多媒體教學，教師突然要使用這新鮮玩意兒給學生上課，這時教師不但要研究多媒體的設計和選擇，還要研究教學中如何把學生從新鮮感中拉回來，要不然會適得其反，亂了自己的方寸，打亂了教學陣腳。所以，在教學中對多媒體的選擇和應用，對學生的研究是至關重要。

三、加強化學教師信息技術培訓和自我研修

化學本身就是以實驗為基礎的一門自然學科，脫離了實驗，教學就成了無味的演講，要想讓化學學科在實驗和信息技術手段下進行教學，就要求我們化學教師不僅要有過硬的專業素養，還要有利用信息技術手段處理化學知識和化學素材的能力，并能利用教學資源進行整合。這樣在化學教學中才能使“教學、實驗、多媒體應用、學生參與、學生對知識獲取”得到融會貫通。在這種背景下，必須要求我們化學教師要具有信息技術處理能力和應變能力，否則我們的教學將無法與時俱進。首先，多參加信息技術能力提高培訓，提高教師信息技術素養，達到化學學科與信息技術的有機整合，學會化學素材歸納整理、ppt制作、簡單動畫制作與處理、化學儀器畫法、不同的教學內容對多媒體選取、從網絡中尋找適合的素材。如，在設計教學時，對多媒體的選擇，只要我們教師具有一定的信息技術能力，我們的教學課件可以自己制作，也可以從網上尋找；可以是圖文結合的，也可有聲影相隨。其次，教師加強自我研修和反思，培訓畢竟是短暫的，內容是很膚淺的，在實際應用中，總感覺心有余而力不足，這就要求我們不但要參加培訓，更要在實踐應用中進行研修，這樣才能有效提高我們信息技術水平和信息技術與化學學科的整合能力。最后，我們化學教師還要具有化學學科與信息技術整合的評估能力，也就是在教學中，對我們使用的課件等媒體會使教學產生什么樣的影響，達到什么樣目的，這樣的教學與傳統教學會有什么樣的區別等都要作出相應的判斷，從而改進教學方式?？茖W地選擇相應的多媒體進行教學，在教學中都會達到事半功倍的效果。

總之，在農村初中化學教學中如何對多媒體進行選擇和應用，不是一個簡單的問題，還需要我們化學教師在這方面不斷探索和實踐，不斷提高我們信息技術水平和學科之間的整合能力，這樣才能做到在實際教學中有區別地選擇和應用多媒體，達到有效、科學、合理、有趣的教學目的。