淺談初中英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合辦法

高會(huì)珍

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出了：英語教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。主要探討了信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的概念，并在相關(guān)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合初中英語教材的特點(diǎn)和學(xué)生特征，對(duì)初中英語教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效整合進(jìn)行了初步探索和嘗試，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中英語；課程標(biāo)準(zhǔn)；信息技術(shù)；整合；高效

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教學(xué)的逐步深入和課程教育改革如火如荼地開展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段正以迅雷不及掩耳之勢(shì)迅速走近并改變著我們的生活和學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)前，現(xiàn)代化教學(xué)手段在各大學(xué)校中的應(yīng)用已然十分的普遍，其教學(xué)輔助手段的地位及其優(yōu)越性也是十分的明顯。

一、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的概念

在我們大力倡導(dǎo)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率的現(xiàn)在，依然存在很多教師對(duì)于信息技術(shù)沒有透徹的理解。那么合理、有效地利用也就更談不上了。

信息技術(shù)是通訊技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱，是使人們獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)和能力。“信息技術(shù)與課程整合”是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。信息技術(shù)在其中只是服務(wù)于課程的教學(xué)，屬于課程教學(xué)活動(dòng)的輔助手段。

因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)和課程教學(xué)整合的過程中，一方面，必須要明確，其根本的出發(fā)在于課程，而非技術(shù)，應(yīng)以“教學(xué)”為主，以“科技”為輔；另一方面，必須要明確其表達(dá)的是一種新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，而非僅僅是一種教學(xué)內(nèi)容的滲透、穿插和整合。我們英語教師在先進(jìn)的思想和教學(xué)理念的指引下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合辦法

1.利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)

所謂多媒體技術(shù)，就是將各種不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，并自如地分解組合。在初中英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建英語知識(shí)庫(kù)，不僅能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件和途徑，有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行意義的構(gòu)建，而且學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要，從知識(shí)庫(kù)中尋找信息，或者根據(jù)知識(shí)庫(kù)中提示的咨詢網(wǎng)址進(jìn)行進(jìn)一步的搜索。此外，知識(shí)庫(kù)中還應(yīng)設(shè)置自我評(píng)價(jià)體系和課后檢測(cè)練習(xí)題庫(kù)，這樣不僅方便學(xué)生進(jìn)行自主檢查和驗(yàn)證，而且還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的反思，加深認(rèn)識(shí)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握定語從句的用法時(shí)，就可以通過知識(shí)庫(kù)中導(dǎo)航的指引，搜索和獲取更多定語從句相關(guān)的信息和應(yīng)用解說。或是會(huì)顯示以往教學(xué)中出現(xiàn)過的定語從句句式以及出現(xiàn)的位置、次數(shù)等，幫助學(xué)生“溫故而知新”；抑或是會(huì)圖文并茂地演示單句到定語從句之間的“分分合合”；或者是觀看視頻錄像，在感官上得到多重刺激，深入了解定語從句等。最后，學(xué)生可以通過知識(shí)庫(kù)中的檢測(cè)題，來自主測(cè)試和評(píng)價(jià)，并對(duì)其中較為薄弱的地方，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提升。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)法

如上文中提到的校內(nèi)知識(shí)庫(kù)，學(xué)生通過知識(shí)庫(kù)，不僅可以大量縮短在學(xué)習(xí)過程中尋找資料的時(shí)間，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間向教師提問，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)體的輔導(dǎo)工作。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑，監(jiān)看和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體研討等。知識(shí)庫(kù)可以讓學(xué)生瞬間獲取大量信息，是提供學(xué)習(xí)資源的一種有效、重要的途徑。然而，想要最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)，單純依靠校內(nèi)知識(shí)庫(kù)是不夠的，還應(yīng)建立校外網(wǎng)絡(luò)。

“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”，教師通過校外網(wǎng)絡(luò)資源，一方面可以觀看教育大家的講座，名師講堂的視頻，拜讀不同國(guó)家、地域教育家、學(xué)者們的教學(xué)見解，效仿，學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為提高英語教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自主獲取、探索而得的知識(shí)，才能進(jìn)一步深化成為自己的東西。學(xué)生通過校外網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能擁有更大的自由和空間，按照自己的意愿去學(xué)習(xí)和提高，享受“量體裁衣”的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還為學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展提供有利的條件，而且還能讓學(xué)生在全國(guó)乃至于全世界的范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛的信息交流，大大增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、分析信息、辨別和處理信息的能力，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)新人才。

3.采用合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語課堂高效率

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有著至關(guān)重要的作用。隨著課程教育改革的不斷深入，合作、探究的教學(xué)模式受到了廣大教師的普遍關(guān)注。合作教學(xué)不但能提高每一位學(xué)生的參與意識(shí)，而且還能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、分享意識(shí)和合作的能力。小組合作探究的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中開展著，還應(yīng)在課外的學(xué)習(xí)中利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上討論，這樣不但能減輕學(xué)生在課上討論的壓力，營(yíng)造心理上的自由，而且還有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

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