淺談學校藝術教育課程的開發建設

楊吉武

藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。

一、課程理念

我校積極探索構建特色課程體系，立足“規范+特色”，秉承“雙軌并行促規范，兩翼齊飛創特色”的發展戰略，以“鑄牢文化基礎知識，全面挖掘學生潛能，著力發展學生特長”為目標，貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神要求，合理設置國家、地方、學校三級課程，為學校走向卓越奠定堅實的基礎。

二、藝術教育課程設置的原則

1.均衡設置原則

根據德、智、體、美等方面全面發展的要求，均衡設置課程，各門課程比例適當，并可按照地方、學校實際和學生的不同需求進行適當調整，保證學生和諧、全面發展。

2.立足校本原則

藝術教育課程是以學生的發展需要為目的，在學校本土生成的，體現學校的辦學宗旨，因此要求所有校本課程立足本校資源、教師、場地、社區等進行開發設計。

3.發展性原則

根據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯，整體設置九年一貫制課程，以促進學生最優化發展。

三、藝術教育課程的具體實施

1.加強管理，科學設置各類課程

嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師的積極性，充分發揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠地開展綜合實踐活動和開發地方課程與學校課程的時間和空間。

2.明確藝術教育課程開發步驟

在藝術教育課程開發的實踐中，我校的開發程序、實施程序、課程設置，以及教師指導下的學生或家長自主開發課程、課程綱要審議制度、課程教學責任制等，都是對中小學藝術教育課程開發研究的新促進和新突破。在藝術教育課程開發理論上，我們初步形成了以學生需求為核心的課程理論體系。而且，在藝術教育課程的形成途徑上，我們探索出了“自上而下”的演繹模式和“自下而上”的歸納模式有機結合的途徑。

目前，我校開設了健體、尚美、怡情、育品、培智、養慧等六大領域20門活動課程。這些課程，給學生提供了發展、完善自我的平臺，喚醒他們心目中的自信與自尊，不斷從成功走向成功，獲得生命的快樂。特色課程設置分必修課和選修課。

四、評價機制

對于教師評價的結果，根據《特色課程評價方案》分工作量和工作質分別計入教師積分卡和全方位目標考核方案。對于學生評價的結果，分過程中和階段性評價等級分別計入學生個人成長檔案和操性評價手冊。

對于在特色課程開發和特色活動中表現突出的老師和學生，優先推薦參加高層次的展示評比活動。

五、彰顯藝術教育成果

1.學校藝術教育特色已經形成

自2004年我校提出以“藝術教育”為辦學特色至今，短短十年時間，學校先后開設了六大領域20多種特色社團，學生參與率達100%，師生整體藝術素質得以明顯提高。在教師的悉心指導和精心輔導下，學校藝術教育結出了累累碩果：學生小提琴樂團多次登臺獻藝，學生個人畫展成功舉辦，書畫作品、音樂節目在國家、省、市級比賽中屢屢獲獎。

2.學生得以和諧發展

學校以藝術教育為突破口，全面實施素質教育。營造了和諧、愉快、富有朝氣的藝術教育氛圍，為學生建構了施展藝術才華的殿堂，學生在學習中不僅掌握了一門藝術技能或專長，而且培養了意志，提高了文明程度，學生從小具有良好的藝術修養，將使他們終身有益。

3.教師素質得以提高

學校有特色，教師必須有專長，教師擁有一門藝術特長，拓展了自己教學的舞臺，更贏得了家長和學生的尊敬。

揚帆藝海，孩子們學會了用明亮的眼觀察自然的赤橙黃綠，用多彩的筆描繪生活的絢麗多姿，用靈巧的手奏響童年的華彩樂章！藝海里孩子們揚帆起航，相信他們的明天會更美好！