淺談如何利用繪制簡易示意圖進行有效教學(xué)

邱尚康

摘 要：地理教學(xué)離不開地圖，特別是簡易示意圖。以人教版七年級上冊第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布”一課中的活動環(huán)節(jié)為例，闡述分析繪制簡易示意圖在地理教學(xué)中的有效性。繪制簡易示意圖不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高地圖判讀能力。

關(guān)鍵詞：繪制；示意圖；有效

地理學(xué)科教學(xué)很大程度上依靠地圖來完成，地圖是載體，知識點通過地圖來傳達原理和常識。地理教材大量應(yīng)用地理圖片，包括衛(wèi)星圖片、現(xiàn)實攝影圖片、簡易示意圖等等。其中簡易示意圖是用簡單的數(shù)據(jù)、符號和線條表現(xiàn)復(fù)雜的地理事物的一種教學(xué)圖形，具有內(nèi)容簡明扼要，直觀表達教學(xué)重點的特點。2015年福建省初中學(xué)業(yè)考試地理考試大綱關(guān)于技能與能力考核目標，具體要求學(xué)生能夠閱讀和運用圖表獲取地理信息，要求學(xué)生能夠利用文字和繪制的圖表等形式表達地理信息。本人在平時的實踐教學(xué)過程中，非常注重指導(dǎo)學(xué)生繪制簡易示意圖，從中也感受到這種方法的魅力和有效性，有了一些心得體會。

下面以人教版七年級上冊第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布”一課為例，加以闡述。為了讓學(xué)生更好地體會氣溫年變化的規(guī)律和特點，學(xué)會計算氣溫年較差，可以利用課本第54頁的活動環(huán)節(jié)“繪制和閱讀氣溫年變化曲線圖”，根據(jù)提供的表3.2“某地多年月平均氣溫”資料，通過PPT幻燈片形式一步步演示繪制方法，讓學(xué)生跟著引導(dǎo)步驟繪制。在整個繪制過程中，學(xué)生可以懂得氣溫年變化曲線圖的橫坐標和縱坐標是根據(jù)表格氣溫資料確定取值范圍的，懂得氣溫曲線圖上12個點的定位是怎么確定的。在今后的氣溫曲線圖判讀中，學(xué)生可以很容易地判斷出每個月對應(yīng)的氣溫數(shù)值，以及計算出氣溫年較差的大小。

一、繪制氣溫曲線圖的過程

1.數(shù)據(jù)：表3.2某地多年月平均氣溫

2.步驟：

（1）繪出橫坐標，把它平均分成12段，分別表示1～12月，標上月份。

（2）繪出縱坐標，根據(jù)最高氣溫和最低氣溫的數(shù)值，確定縱坐標的取值范圍為-25℃～25℃，以5℃為單位刻度平分縱坐標。

（3）在坐標圖的相應(yīng)位置，逐月用點標出氣溫值。

（4）用平滑的曲線把各點連接起來。

二、繪制簡易示意圖的優(yōu)點

1.學(xué)生容易完成，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。繪制簡易示意圖需要的工具、數(shù)據(jù)、符號和線條都是比較簡單的，在本案例中，氣溫單位℃，這個符號表示攝氏度。一年有12個月，所以，橫坐標平均分成12段。初中生比較容易接受，容易學(xué)會，只要認真按照教師的示范方法，跟著引導(dǎo)一步步做，就可以很好地完成。而且學(xué)生每完成一份簡易示意圖，就會產(chǎn)生一種成就感，會有更進一步學(xué)習(xí)提高的想法和動力。

2.提高學(xué)生的專注力。在一步步的繪制過程中，學(xué)生可以把注意力集中在繪制目標上，目光、動作和思維不會隨意轉(zhuǎn)移，專注力可以得到提高。因為學(xué)生明白一旦其中有一個環(huán)節(jié)出錯，勢必會影響整個氣溫曲線圖的整體協(xié)調(diào)性和美觀，看似很不標準。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在一步步的繪制過程中，學(xué)生親自動手參與繪制，每一筆每一畫都需要自己努力，獨立完成。這種教學(xué)方法最大的特點是學(xué)生是課堂的主體，參與動手完成作品，而不是一味地聽老師講方法、講原理，忽略了實際操作。

4.提高地圖判讀能力。很多地理專業(yè)知識可以從地理圖片中獲取信息。在一步步的繪制過程中，學(xué)生可以體會地理示意圖的畫法和由來，圖上的信息是根據(jù)什么科學(xué)原理來畫的，從而為以后地理讀圖能力的提高奠定基礎(chǔ)，正所謂“知其然，知其所以然”。

總之，繪制簡易地理示意圖對于地理教學(xué)的幫助非常大，不僅可以提高課堂的效率，突出考試大綱要求的重點，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性，改變傳統(tǒng)的以教師為主的單一教學(xué)模式，達到圖文結(jié)合、有效教學(xué)的良好效果。