活躍課堂教學氣氛，提高英語教學效率

張繼新

摘 要：如今的初中英語教學，“一言堂”“填鴨式”的傳統式教學方法依然存在，這導致了課堂氣氛沉悶低下，學生沒有學習的興趣，而是在課堂上昏昏欲睡、精神萎靡，教師也逐漸失去了“教”的興趣，課堂教學效率更是處于不理想水平。因此，尋求生動有趣的教學方法，使課堂氣氛變得積極、活躍起來，并由此使英語教學效率得以提高，是如今廣大初中英語教師應該高度關注和努力思考的問題。

關鍵詞：教學氣氛；教學效率；初中英語；問題情境；現代信息技術；情景模擬

面對如今初中英語種種不良教學現狀，我們究竟該采取怎樣的教學措施，才能活躍課堂教學氣氛、提高英語教學效率呢？下面，本文就結合筆者自身教學經驗，對此問題進行說明。

一、創設良好的問題情境，促進師生之間的溝通互動

以往初中英語教學，多是以教師為主的單向活動，學生幾乎沒有主動參與的機會，所以，我們應改變過去傳統的教學方法，多設計一些學生可以參與進來的教學活動，讓學生有可以發表自己意見和見解的機會，這樣，教學氣氛就不會顯得過于壓抑和沉悶。經過多年教學實踐，我認為，為學生創設良好的問題情境，是可以實現上述目的的一條有效途徑，因為這樣既可以把相關英語知識以形象生動的方式展示給學生，提高學生學習英語的積極性，又能促進師生之間的溝通互動，從而使課堂教學氣氛變得積極活躍起來，有利于提高學生學習效率。

比如，在學習“How do you get to school”這一單元時，我就向學生提出了以下問題：（1）Can you tell me the kinds of transportation that you know？（2）Do you think what are their advantages and disadvantages？（3） Is your home far away from school？（4） How do you get to school？（5）How long do it take you？這樣，我通過向學生提出與他們生活實際接近的問題，一方面加強了學生與教師的互動交流，另一方面為本單元教學活動的進行做好了鋪墊，為提高英語教學效率打下了堅實的基礎。

二、引進現代化信息技術，刺激學生的多種感官

如今，隨著我國科學技術的迅猛發展，一種動畫、圖像、文字、視頻等兼備的直觀教學輔助手段——現代信息技術涌進了各學科的教學課堂，它那絢爛多彩的畫面、悅耳動聽的聲音，往往像磁鐵一樣，吸引著學生的注意力，而且能對學生的視覺、聽覺等多種感官起到刺激作用，使英語學習變成一件富有樂趣的事情。

比如，在學習“Where would you like to visit”這一單元時，一上課，我就運用現代化信息技術給學生播放了介紹世界各地風景名勝的圖片和視頻，如The Great Wall， China. Sentosa， Singapore...如此優美生動的圖片和生動悅耳的視頻解說，立即將學生帶入了美輪美奐的情景中，刺激了學生的多種感官，為提高英語教學效率創造了有利條件。

三、積極開展情景模擬活動，提高學生的英語實踐能力

學生學習英語的目的，并不是單純掌握各種英文單詞、句型、語法，而是為了將其真正內化為自身技能，運用其與他人進行良好溝通與交流。所以，作為初中英語教師的我們，要知道，我們的教學任務不僅僅是讓學生對英語知識點進行理解和記憶，還要讓學生對這些知識加以實踐和運用，以此提高學生的英語實踐能力。因此，在我們向學生教授了某些英語知識點后，就可積極開展一些情景模擬活動，如此既能活躍課堂教學氣氛，又能提高學生英語實踐能力。

比如，在學習“How much are these pants”這一單元時，在學生初步掌握了本單元的英語單詞和句型后，我就和學生一起，對教室進行了簡單的布置，并擺好事先準備的各類商品，如orange，banana，spinach，potato，dress，skirts等等，讓學生把教室當作一個購物場所，然后，在班里依次選取幾組學生，讓他們對購物活動進行模擬、表演，其中一人為售貨員，兩人為顧客，運用本單元所學句型，如Can I help you？ I like... / Do you have...？What color do you want？ Ill take it. Here is the money等進行購物對話演練，如此，便使課堂氣氛變得生動、活潑起來，同時也對學生的英語口語能力和實踐能力進行了很好的鍛煉。

以上為我個人對活躍課堂教學氣氛、提高英語教學效率的兩點粗淺看法，望能為廣大同仁在初中英語教學問題上提供一些幫助。

參考文獻：

王勤敏.新時期初中英語教師教學方式變革研究.西南大學，2014-04-10.