淺談八年級(jí)學(xué)生英語兩極分化

晏新紅　樊行斌

摘 要：防止八年級(jí)學(xué)生英語兩極分化，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得好的成績(jī)，是鄉(xiāng)村英語教師應(yīng)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)生；兩極分化

在鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)中，八年級(jí)英語兩極分化較嚴(yán)重，直接影響著鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生英語成績(jī)，同時(shí)也阻礙了鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。因此，如何防止兩極分化，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得好的成績(jī)，是鄉(xiāng)村英語教師應(yīng)關(guān)注的問題。

一、吃透教材，因材施教

英語像其他學(xué)科一樣有嚴(yán)密連貫性。學(xué)生在七年級(jí)獲得的語言知識(shí)，能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止兩極分化的前提。要求鄉(xiāng)村教師把教學(xué)大綱化為具體，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)逐步落實(shí)。在課堂上，少講費(fèi)話，多做實(shí)事，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行檢測(cè)、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)取得好成績(jī)或有一點(diǎn)進(jìn)步的，一定在班上表揚(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批閱，及時(shí)訂正。在課堂上采用展示性的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在緊張而又輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如，教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說：“Whats the matter？ I have a cold.”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作。當(dāng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)練熟后，再讓學(xué)生表演病情并問其他學(xué)生：“Whats the matter？”幫助他回答：“He has a headache.”再叫學(xué)生表演，讓其他學(xué)生問：“Whats the matter？”并回答，從而引出新單詞。

二、及時(shí)補(bǔ)差

學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)英語外，其他時(shí)間幾乎說的都是漢語，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，為了提高英語成績(jī)，我認(rèn)為在課后應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)差，讓學(xué)生多讀、多練。因此，在早讀時(shí)我堅(jiān)持和學(xué)生一起走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)困生多督促，進(jìn)行聽、說、寫的練習(xí)，爭(zhēng)取做到學(xué)困生人人基本達(dá)標(biāo)。課后及時(shí)找學(xué)生談一談并分析他們學(xué)習(xí)差的原因，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這要求八年級(jí)學(xué)生能聽懂老師和同學(xué)之間說的英語，并自己能用英語表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，所以每堂課應(yīng)該注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)三至五分鐘，時(shí)間不多收獲大。同時(shí)給學(xué)生留一篇同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，八年級(jí)英語教學(xué)在中學(xué)階段起了至關(guān)重要的作用，如何做好兩極分化是我們每一位英語教師應(yīng)關(guān)注的問題。