開展幼兒園學習性區域活動相關思考

陳穎

一、引言

良好的學習氛圍對幼兒的身心健康以及良好的意志品質有著重大意義，它是形成良好個性發展的重要基礎，是幼兒園教育工作的重點之一。幼兒園教育不僅僅指的是幼兒園的教育教學活動，更重要的是幼兒在園的一日活動。在幼兒園教育中，為了促進幼兒的健康成長，幫助幼兒養成良好的學習習慣，利用學習性區域活動進行輔助教學有著積極的作用。學習性區域活動是一種立足幼兒，充分發揮幼兒主體作用的一種新型教育形式，比起傳統的教育活動，學習性區域活動以其組織形式的靈活、豐富的活動內容，有力地推動者幼兒教育多樣化、個性化的發展。

二、開展幼兒園學習性區域活動的意義

近年來，我國社會對復合型、全面型的人才需求越來越大，而教育作為培養人才的一種重要途徑，在幼兒園中，不斷提高幼兒園教學效率既是我國素質教育改革的本質要求，同時也是我國當代社會發展的內在要求。學習性區域活動是一種全新的教育形式，它是以快樂為目的，以操作和擺弄為途徑的自主性學習活動，它符合了幼兒的性格特點，充分發揮了幼兒的主觀能動性，讓幼兒在快樂的氛圍中學習、成長。在幼兒園中，幼兒的年齡小，他們好動、對新鮮事物充滿著強烈的好奇心，同時也是培養良好學習能力的最佳階段，在幼兒園中開展學習性區域活動不僅有助于提高幼兒對學習的興趣，同時還有助于在學習性區域活動中培養幼兒各方面的能力，讓幼兒在區域活動中學會勇敢和堅強，養成良好的品質。另外，區域活動的開展能有效促進幼兒良好個性的發展，幼兒通過互相交往，互相合作，共同商討，提高幼兒處理問題，解決問題的能力，為幼兒的發展打下堅實的基礎[1]。

三、幼兒園開展學習性區域活動的幾點建議

（一）學習性區域活動目標的確定

學習性區域活動作為幼兒教育中一種有效的教學途徑，它主要目的就是讓幼兒在快樂的環境中學習和成長。為此，在幼兒園開展學習性區域活動中，老師必須明確區域活動目標。首先，區域活動并不是獨立的教育活動，它是幼兒園整體教育中的一部分，為此，作為幼兒教育工作者，必須要根據課程總目標，確定學期目標，然后由各班的教師根據教學任務以及幼兒的特點，合理安排相應的區域[2]。例如，在小班幼兒中，我發現幼兒必須不愛洗手，針對這種情況，我聯合其他老師開展了“健康的身體”主體教育，在相應的區域活動中開設了語言區：“妹妹感冒了”（預防感冒）；健康區：“洗手的好處”；操作區：“帶妹妹洗手”，通過相應的區域活動，促進了教學的整體優化。

（二）開展主題區域活動

處在幼兒時期的幼兒他們年齡都較小，好奇心強，在幼兒時期培養幼兒的學習興趣是激發幼兒學習動機的最佳源泉。為此，作為幼兒園教育工作中，在開展學習性區域活動中，要善于觀察幼兒，了解幼兒的興趣愛好，結合幼兒的特點，生成主題并開展相應的區域活動[3]。例如某一幼兒園小班中，教師在課堂上懸掛紅、黃、藍三種顏色制作的圖片，同時擺放紅、黃、藍三種顏色的玩具，然后帶領玩《看誰畫的快》的游戲，讓幼兒利用畫筆對三種圖片進行描繪，勝利者可以得到擺放的玩具。這種游戲化的形式，充分調動了孩子們的積極性，提高了幼兒在美術教學中的學習興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習，在游戲的過程中接受知識。

（三）營造輕松愉悅的環境

在幼兒眼中，他們的世界里應當只有快樂，幼兒可以自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環境中幼兒才能更好地成長，才能激發自身的潛能，體驗成功和喜悅。為此，在幼兒園開展學習性區域活動中，教師應當尊重幼兒的意愿，為幼兒的學習營造一個輕松的環境。在區域活動中，教師則要密切關注幼兒的動作，要善于發現每一個幼兒身上的閃光點，同時在區域活動中充當鼓勵著和引導者，當幼兒面臨困境時，不要急著出現，要給幼兒留下足夠的時間，激發幼兒自己的潛能，讓幼兒通過自己的努力去發現問題，解決問題。當幼兒通過自己的努力解決問題后自然就會激發自己的興趣，進而養成良好的學習習慣[4]。另外，在學習性區域活動中，要根據幼兒的年齡特點和心理特征，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。例如在某一幼兒園中班的《我的媽媽》美術觀摩當中，老師通過設置相應的情境，在課堂上張貼許多媽媽關愛孩子的圖片，利用多媒體技術將繪畫手法以及對媽媽的情意做成動感PPT展現出來，幼兒通過動感的PPT畫面，了解到媽媽愛，學會了用各種繪畫手法來表達對媽媽的愛，達到了很好的教學效果。

四、結語

在當今社會發展形勢下，我國社會對人才的需求越來越迫切。而教育作為人才培養的重要途徑，加大教育教學方法的創新意義重大。幼兒園作為我國素質教育的重要組成部分，良好的學習習慣都需要從小養成，而學習性區域活動作為一種全新的教學方法，它符合了幼兒的性格特點，在幼兒園中開展學習性區域活動，不僅有助于培養幼兒團結互助，獨立思考難題、解決問題的能力，同時也可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，為幼兒今后的發展打下堅實的基礎。

[1]張青.開展幼兒園學習性區域活動的幾點思考[J].華夏教師，2015，05：80.

[2]張愛萍.如何更好地指導幼兒學習性區域活動[J].科學大眾（科學教育），2014，04：93.

[3]盛銀鳳.如何有效地開展中班幼兒學習性區域活動[J].考試周刊，2015，06：182-183.

[4]滕昕.有效的教學生動的學習——學習性區域活動開展策略思考與建設[J].小學科學（教師版），2015，04：127-128.