簡論高職院校體育課俱樂部教學

黎 琴

（鎮江高等職業技術學校，江蘇 鎮江 212016）

1 高職院校體育課俱樂部教學的意義、模式及作用

1.1 體育課俱樂部教學的意義

俱樂部教學是為了摒棄傳統的教學模式、教學理念和教學的手段，轉換傳統的以完成體育課程的思想及強制性教學的模式。為了迎合國家以人為本的原則、以健康為第一的原則、走可持續發展道路的原則以及堅持以人為本的原則；充分地以教育為基礎，通過教師正確的引導，俱樂部教學的模式，使學生充分地感受到體育的價值和魅力，從而奠定終身學習、鍛煉、交流、語言等的基礎。

1.2 體育課俱樂部教學的模式

俱樂部體育教學是以增強學生體質、找到體育愛好并終生受益的根本，將體育課程分為選修課和必修課，并根據不同體質的學生設置不同的項目，通過部分自由訓練時間，提升學生的積極性和興趣，也是預熱的準備環節，最后將某項體育活動做到最好，從而提升學生自身整體的適應能力。

1.3 體育課俱樂部的作用

教學內容是以活動健身和娛樂休閑為目的，開展各種的球類、體操類、武術類和田徑類的體育課程；學生可以通過課余的時間進入俱樂部釋放學習的壓力和增強身心的健康，同時鍛煉體育技能；部分高職院校的體育俱樂部教學都是通過會員制的流程進行訓練，這種形式不僅可以使學生增加時間觀念、金錢觀念，珍惜鍛煉的機會，從而加強訓練的效果；為以后步入社會堅持運動也打下了基礎。

2 高職院校體育課俱樂部教學的現狀

2.1 沒有進行分層教學

由于高職院校體育俱樂部的開展，加上自由選擇項目和運動時間的優勢，吸引了很多學生進行報名；應根據學生所選擇的項目和自身運動量的大小程度，合理制訂體育教學的內容和方法，按照學生的身體狀況進行分層教學；但是很多體育俱樂部都沒有體現出針對教學的跡象，往往體育教師都會為了接受能力差的同學，降低訓練的強度，不僅拉低了素質高的學生運動的進度和強度，也不能很好地將素質低的學生很快地提升上來，不利于體育課的開展。

2.2 過度遵照學生的選擇

學生利用自主選擇的優勢，導致部分 項目的人員很多，受到場地的限制，不能很好地進行個性化和針對性地教學，跟傳統的滿堂灌的教學模式沒什么區別；由于人員的問題，只能將人員和課程進行調整，不能很好地體現出俱樂部自由鍛煉的優勢；而部分項目報名的人很少，導致俱樂部出現嚴重偏差的現象，這樣的形式，學生只根據自身的愛好進行體育項目的選擇，不利于綜合能力的提升，也不利于身心健康的發展。

2.3 教師沒有足夠的專業素質

高職院校的學生一般都具有很強烈的 自由性和個性化，向往自由的生活，這時教師要做出正確的指導，使其認識到體育的好處，以及從中可以獲得什么。但是，很多的體育教師，沒有先進的管理水平，使其學生對體育課程不感興趣；沒有一定的專業素質，不能將知識點進行無限延 伸，導致學生思維受到限制；沒有現代化的教學水準，導致與高職院校的學生沒有共同的交流話題，不能很好地了解學生的心理，使其學生對體育的需求與滯后的教學知識發生沖突。

2.4 體育設備不完善

高職院校的學生對于俱樂部的好感，多數是因為鍛煉的設備可以滿足自身的需求和強度，教師教得好與學生學得好，都需要設備的輔助作用，但是一旦設備不完善，缺失或損害沒有及時處理，會導致教師浪費更多的精力，影響教學的效果，學生學到的和探究的體育技巧得不到實踐，就會使學生造成懶惰的心理，思維也會受到限制，沒有體現體育課的價值和俱樂部的教學效果。

2.5 制度不合理

高職院校體育俱樂部的考勤，是基礎的管理項目，也是體現是否正規的標準。一旦俱樂部沒有規范化的管理、考勤和考核，不能很好地提高自身的規范化和吸引力，并且對一些專項的學生，沒有記錄跟蹤，導致學生進度跟不上，造成學生由于不重視經常性逃課和早退的現象，不利于學生持續性鍛煉的開展，也不利于體育教師對于學生平時成績的參考和調整。

3 提升高職院校體育課俱樂部教學的策略

3.1 建立完善的管理制度

俱樂部應圍繞過國家現行的法律，參照社會標準俱樂部的管理模式，結合高校辦校的各種宗旨，建立合理的管理制度；并規定每種項目每個時間段的人數，繼續合理分配，并將參加人數少的項目進行美化，使其學生可以根據實際的需求，進行報名和合理分配，使學生都可以通過適當強度的體育鍛煉，提升自身的身體素質。制定管理制度，落實到俱樂部的各個部門和人員，加強各個部門的協調能力和獨立解決問題的能力；在日常實施的過程中，不斷地完善和發展，并將監督和管理的義務下發給各個同學及工作人員，使其俱樂部的運營更加規范化，也可以實施獎懲和責任制的措施，提升每個體育教師的積極性和準確性。

3.2 強化俱樂部管理的流程

相關的管理人員要根據俱樂部的管理 制度，加強內部流程管理，建立全面的檔案管理，對于各個時間段的各個項目的體育學生數量、姓名、學院等情況，詳細地記錄，做好出入登記等考勤的記錄，并做好考核成績的記錄；一旦有轉換項目的同學，及時做好相關的記錄，以及特殊人員的相關體育活動資料等；并定期進行檔案的輸入，做好分類管理和儲存的工作。

3.3 加強俱樂部的利用率

高職院校應加強體育課俱樂部教學意義的宣傳，并將各個分院不同的年級課程進行合理安排，多增加一些體育課時，保證學生勞逸結合；同時多利用俱樂部的場地，進行其他科目的教學，從而增加俱樂部的宣傳；并及時開設多種體育活動，當做對學生體育鍛煉的考核，并及時地進行調整，從而保證其專業度，以免損傷身體。同時引進先進的健身器材，吸引學生的注意力，增加學生的光顧量；并將原有的設備進行定時的檢查和維修，保證數 量、質量的同時，還要保證體育設備具有一定的實用性、可靠性和安全性，從而釋放學生的天性，以此提高運動的技巧，來提升學生的自信心，在未來的日子里有良好的心態。

3.4 建立強大的師資隊伍

教師是運輸知識的載體，同學們通過教師的點悟，找到學習的技巧，從而體會人生的真諦；對此建立強大的師資力量是必不可少的；高職體育課俱樂部的教學模式，需要教師有豐富的體育授課經驗、一定的專業素質，保證俱樂部教學法穩定的運行，并根據經驗將課程設計進行控制，保證學生的安全和實效。教師要及時地了解學生心理和身體素質，可以通過定期的培訓和組織會議討論，提升教師自身的專業素質，使其快速地成為國家優秀的教育骨干；教師要根據實際的情況建立個性化教學和分層教學，使其每個學生在原有的基礎上，獲得體育能力的提升；根據不同的學生，像殘疾、自卑等情況的學生進行單獨的指導，并放下師道威嚴，從而使其每個學生都能得到體育的鍛煉。教師還需要一定的現代知識和先進設備的使用基礎技巧，與高職的學生有一定相同的興趣愛好，從而在教學中集中學生的注意力并及時的指導；建立強大的師資力量不僅僅是為了高職院校的發展，最重要的是提升學生的體育意識和健康的身心，以不斷鞏固基礎，提升自身的優越度，滿足國家對于人才的需求，也是為了高職院校的學生在畢業后和企業中有一定的競爭力和成就，從而回報社會。

4 高職院校體育課俱樂部教學的可行性分析

4.1 探究體育俱樂部教學的背景

就國家高職院校目前的就業形勢進行分析，很多學生在畢業后沒有一定的就業競爭力，并且在體質、交流及語言表達方面有一定的缺陷，不僅沒達到國家人才培養的標準，也不利于學生自身的發展；而國外很多的畢業生，不僅有活潑創意的心理，還有一定的身體素質，保持自身良好的心態。所以體育俱樂部的教學可以更容易滲透到其中，保證了體育俱樂部教學的可行性。

4.2 體育俱樂部教學有一定的優越性

4.2.1 對學生的優越性 高職院校的學生處于即將步入社會的階段，也是理解能力、身體發育、思想穩定、個性獨立的階 段；而體育俱樂部教學模式中的自主選 擇、自擬時間等環節，也是充分地迎合了高職院校學生個性選擇的心理，對此有一定的優越性。這種教學的形式，會提升學生的判斷能力和理解能力，從而尊重自己的選擇。

4.2.2 對體育教師的優越性 學生對于項目的選擇，一部分是自己的特長愛好，另一部分是學生對于教師的認可；而項目火的教師，體現了一定的專業素質和教學的效果；反之就說明了體育教師的上課技巧和學生的心理分析技巧還需要進一步的提升。對此，可以提升教師的教學水平，從而提升高職整體教育的水平。

4.3 促進教育事業的發展

體育俱樂部教學模式已經被很多高校所應用，并且學生反饋的效果都很滿 意，因為俱樂部教學模式有一定的實用性和創新性，還有一定的過渡性，打破了傳統的強制性和固定性，此方法有一定的可行性。俱樂部的教學模式擁有多元化的評價體系，對于學生的德、智、體、美都有所鍛煉和提升，所以考核的標準也很嚴 格，從而保證了學生的綜合能力很好地建立，也使得考核的成績更加優異。因此，高職院校這種教育模式，也將從應試教育很快地走向素質教育，保證學生全面發 展。這種模式也從根本上消除了學生的厭學、選擇不定、不自信等行為習慣，在無形的鍛煉中，逐漸地提升學生的熱情和體育的接受度到終身的學習意識；這種思想在運動中已經深入到學生的思想中，而思想是主宰行為的使者，對此這種思想習慣會促使學生的活動鍛煉，繼而促使好習慣的養成。

5 結 語

體育俱樂部是教育改革的重要環節，對于高職院校的體育俱樂部教學進行分析，不僅加強了人們對于體育鍛煉的好 感，提升了此教學方法的關注度，也促進了教育事業的發展，保證學生綜合能力提升發展的同時，也促進了教師的專業素質和教學的水平，以此形成中國特色化的教學模式。

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