在小學語文課堂教學中調動學生積極性的方法探究

孫勝武

內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼前旗歸流河小學

前言

學生積極性主要是指，學生在學習知識的過程中對知識內容具有濃厚的興趣，能夠自主對知識進行探究，選擇合適的時間、方式來實踐知識的實用性。學生的學習積極性越高，課堂教學的質量也就越好。根據相關研究報告顯示，通過激發一個人的興趣，人的積極性可以快速增長到平時的三至四倍，并且有人推出了這樣一個公式：學生的學習成績=能力*興趣。

一、遵守“以趣為導，激發興趣”原則，提升學生的積極性

俗話說的好“興趣是最好的老師”。課堂教學一開始，就以趣味為教學導線，全面激發學生的學習興趣。教師應該根據教學內容的實際情況來設計教學主題，在新的教育背景之下，教師應該將一場普通的課堂教學轉化為一場知識的探究活動，在課堂教學一開始就要激發出學生的學習興趣。當課堂教學進行到《五彩池》這一篇時，教師則可以在教學之后向學生提問，五彩池在哪里呢？五彩池內有那五彩呢？充分利用小學生探索未知的天性，讓學生對知識進行自主的探索。這就是一場典型的探究性教學活動。引言的設定為語文課堂后續教學奠定的良好的基礎，學生有了目標，那么學習就變成了一場探究知識的活動。一堂課的開端非常的重要，就如同在一場戰斗中找到勝利的突破口，最終的戰績往往會由最初的判決來決定。因此，想要提升小學語文課堂教學的時效性和質量，那么必須來課堂之處就為其打下堅實的基礎。

二、引入競爭思想，活躍學生思維，激發學生的學習積極性

在教學過程中，采取科學合理的方式引導學生參與到學習競爭當中，是激發學生學習積極性的重要方式。足球迷、籃球迷和棋迷為什么會被稱之為“迷”呢？其主要的原因就是因為在活動過程中有競爭要素。若一個人直接參與到競爭當中，那么入迷的程度將更高，“迷”也可以看做是衡量一個人興趣的高度，簡單來說就是“興趣”程度。競爭要素非常符合學生的心理特點，能夠充分激發學生的積極性。為了全面提升學生的積極性，教師應該盡可能為學生創造有利的條件，讓更多的學生參與到競爭當中來。如果教師能夠仔細的觀察，多數學生在競爭過程中的表現都是非常活躍的，就算班級內的后進生也不甘示弱。小學語文教師在教生字時，可以讓全班的學生比一比，誰能在一定時間內記住最多的生字，誰又能在記住的同時熟練的書寫出來；當學在朗讀課文時，則可以讓學生比一比，誰朗讀的有感情，誰的記憶最深刻；在進行課堂總結時，比一比誰的總結發言最有創意。課堂競賽的形式可以是以學生個體為單位，也可以是以小組為競賽單位。

三、創新教學方式，樹立教學方針，維持學生的積極性

小學語文課堂教學應該不拘一格，相對而言教學方式應該有所差異，不僅可以提升教學質量，還可以維持學生學習的積極性。喜歡新事物是人類共同的心理特征，對未知事物的好奇更是突出了青少年的性格特點。據不完全統計調查，多數學生都非常厭煩教師的教學過程千篇一律，若每一次的語文課堂教學都是介紹本文的作者、創作背景、劃分文章段落、歸納文章中心含義、總結本文的寫作特點，那么不僅會拉低學生的學習積極性，還會嚴重影響教學的質量。在新時代的教學背景下，教師應該制定多元化、興趣化的教學方案，充分調動學生的積極性，并結合教學的重要內容，使用多類別的教學手段，讓課堂教學求新求異。曾經一位資深的教學工作者告訴筆者：每一堂的課堂教學都應該有一些新的東西，哪怕是一個新的詞匯。準確抓住學生求新的心理，在教學過程中不斷向學生展現新的知識，這么做教師就可以得到學生的認可和歡迎。針對小學語文課堂教學的特點，教師在教學時使用的教學方式應該竟可能的靈活一點。闡述、朗讀、實踐、合作討論這幾種教學方式交替進行，想盡一切辦法讓學生在學習過程中不斷有新的東西來到，有新的東西學生就能夠興奮起來。只有讓學生大腦在學習過程中不斷保持興奮狀態，才能夠讓學生感受到學習過程的美好，就像步入開滿鮮花的花園一般，同時又好像喝了一杯甘甜的美酒一般，沉醉在知識的海洋里。如果課堂學習是這樣一種環境，那么可讓學生產生無窮的興趣，因此，教師在每一堂課的教學過程中，都應該為學生營造富有新意教學環境。在講戲劇時，教師不妨可以演一演；將古詩詞時，則可以開展一場朗誦大會；閱讀課文時，不妨放一放錄音，這些新的教學手段都是以激發學生興趣為基點，讓學生在課堂學習過程中不斷看到新的事物。

四、聯系生活，挖掘學生的積極性

讓課堂知識聯系到生活，挖掘學生積極性的效果非常明顯。筆者又一次剛要講課，教室外面忽然風雨大作，雷電劃破天空，學生們都往外看。筆者靈機一動，就讓所有的學生站了起來，趴在教室的窗戶上，隨即問學生：“同學們，你們誰能看著外面的風雨，說出一些關于風雨雷電的詩句啊？”學生們聽到筆者的提問，就開始邊看邊說，邊說邊討論，讓課堂馬上熱鬧起來，不過一會多篇口頭作文就被學生創作了出來。這么做不僅滿足了學生的好奇心，還激發了學生表達知識的欲望，培養了學生口頭表達知識的能力。

五、結束語

只有讓學生對知識產生濃厚的興趣，才能夠讓學生全身心的投入到學習當中來，此外，還應該培養學生自主提問的意識，對于不會的問題要勇于提出，教師則應該細心教學，解決學生學習上的難題。

[1]付濤.小學語文課堂教學中調動學生學習積極性的探索[J].成才之路,2010,07:81.

[2]葛靜.“激勵”讓課堂更精彩——淺談如何在小學語文課堂教學中調動學生的積極性[J].科教文匯(中旬刊),2013,12:168.

[3]賈宗慧.小學語文課堂教學中調動學生積極性的方法研究[J].新課程學習(中),2013,07:90.