如何有效利用當地資源促進高中體育班政治課教學

◆黃 瑋

(蘭州市第六中學)

發展學生體育特長是我校的重要特色，歷屆體育班學生在各個級別的賽事中屢獲殊榮。作為高中體育班的思想政治教師，我發現這些在賽場上煥發熠熠光彩的體育生，在我們思想政治課上卻表現的不盡如人意。首先，對待思想政治課沒有正確的態度。學生們基本上認為思想政治課不像語文、數學等課程那么重要，講不講都一樣，全靠死記硬背。其次，很多同學忙于訓練，基礎比較薄弱，在面對邏輯性、系統性較強的課程內容時，沒有辦法理解相應的知識點。

如何提高體育班學生學習思想政治課的積極性，提高課堂教學的效果，是我在教學中一直在探索的問題。2011 年蘭州首次成功舉辦國際馬拉松賽以來，體育班有很多學生在不同賽程的比賽中獲得好成績，這也成為我們課堂上經常討論的話題。由此，我發現當地資源對于體育班的學生來說有很大的幫助作用。首先，當地資源易于獲得，學生非常熟悉，甚至能夠親身參與。其次，當地資源可以能夠極大地調動學生的積極性，看似與課程無關，卻處處滲透著課程的色彩。再次，當地資源能夠成為體育班學生德育教育的有效抓手。本文試從以下幾個當地資源的教學案例入手，簡要分析其對高中體育班思想政治課教學的促進作用。

一、利用我校心理咨詢室資源培養學生團隊精神，為課程教學建立良好班級氛圍

體育班的一個特點是同學們長期處于競技狀態，所以班級氛圍也表現的比較緊張，在這樣的環境下，是不利于思想政治課以小組探究為模式的教學需要，于是，我積極發掘我校心理咨詢室的相關資源來塑造體育班的團隊精神。

道具是心理咨詢室的一個小型呼啦圈。首先，請同學們自由組合成10人一組的若干小組。其次，請每個小組的學生都手拉手、面向圓心圍成一圈。接下來，請每組的兩個隊員松開手，把呼啦圈套在其中一個的胳膊上之后，讓這兩個隊員再重新拉起手。開始計時后，要求呼啦圈穿過每個隊員的身體，而大家拉著的手不能松開，看哪組的用時最少。

游戲開始前，體育班的同學自認為自己的身體條件很優越，對于這樣的游戲很不屑，紛紛摩拳擦掌準備大顯身手。游戲開始后情況就很不一樣，由于隊員之間拉著的手不能松開，大家看著有的隊員被呼啦圈卡住，就是不知道怎么辦。游戲結束后，各組的成績都不是很理想，大家還互相埋怨。于是，我引導同學們，雖然每兩個隊員之間的手不能松開，但是當呼啦圈穿過某個同學身體的時候，大家可以用自己跟別人拉著的手一起去給這個同學幫忙。

瞬間，同學們恍然大悟，紛紛要求再來一遍。游戲再次開始的時候，果然大不一樣，每組的每個同學都會拉著旁邊同學的手一起去幫助被卡住的同學。畢竟是體育班的同學，大家在掌握原理之后，速度都非常得快。

游戲結束之后，我跟同學們一起思考，分享。在思想政治課的學習中，我們每位同學都不是孤立存在的，我們是一個整體。有了團隊合作精神，我們才有良好的班級氛圍，若有誰對他人的困難袖手旁觀的話，最終是我們集體受損失。

通過團體心理游戲，我順利地跟體育班的同學建立了良好的關系，大家也不再用“枯燥、無趣”這樣的標簽來貼思想政治課。

二、利用本市發生的大事，突破教學難點

(一)以蘭州國際馬拉松賽為切入點，構建知識網絡

2011 年蘭州成功舉辦國際馬拉松賽以來，我校體育班學生獲得了團體及個人的諸多好成績，很多對課程不感興趣的同學，在談到馬拉松賽的時候也是興致勃勃。由此，我想到以蘭州國際馬拉松賽為切入點，重新整合串聯知識點，幫助學生突破學習瓶頸。

《文化生活》常常被同學們所忽略，于是，我讓體育班的同學們以“蘭州的文化名片”為題進行小組探究。同學們在實地走訪蘭州的公園、古巷、博物館的過程中，深切體會到蘭州的歷史背景和文化底蘊。更讓人驚喜的是有同學在探究文化的過程中，發現了蘭州在舉辦國際馬拉松賽期間的很多變化，如擁擠的交通狀況得到明顯改善、市政建設更加完善等，而這正是《政治生活》中政府職能的重要體現;還有馬拉松賽帶來的蘭州旅游熱等經濟效應。通過蘭州國際馬拉松賽帶給蘭州的變化，我們把高中思想政治經濟生活、政治生活和文化生活都鮮活的連接起來，幫助體育班同學建立了相應的知識網絡。

(二)以2014 年蘭州發生的水污染事件為樣本，提升體育班學生的材料分析能力

2014 年4 月蘭州的水污染事件成為大家持續關注的焦點。我們學校所處的區域，正是水污染最嚴重的區域。體育班的學生都親身經歷了這次事件。于是，我請他們用撰寫課程論文的形式來分析此次事件。有的同學從經濟生活的角度，分析了當時水污染以后，礦泉水的銷售情況，看到供求關系對價格的影響。也有同學從商家哄抬水價的行為中，看到市場調節的缺陷，從而意識到宏觀調控的重要性。有同學從政治生活的角度，分析了政府在此次事件當中在履行職能方面的不足。還有同學從專家給出的水污染的原因看到了事物之間的聯系，看到了量變質變規律等。借助同學們的小論文，我系統分析了做材料題的方法。使同學們就蘭州水污染一事從不同的角度去對照政治課相應的原理，收到了比較好的效果。

三、關注身邊人身邊事，以政治課為載體落實德育教育

高中思想政治課有效利用身邊資源幫助學生更好理解教材的同時，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在落實政治課教學的情感、態度、價值觀目標的過程中，實現德育教育。

體育班的學生經常外出參加比賽，為了方便聯系，家長為他們配備了手機。在辛苦訓練之余，有的同學上課時卻忍不住會偷偷用手機上網娛樂，2014 年初，我已經有幾個月的身孕，體育班的一名同學向其他同學發出倡議，不要在我的課上使用手機，說手機有輻射。事情雖小，卻令我非常感動，別看孩子們平時課堂表現不是非常優越，但是卻對他人有這樣的關心，這不正是我們思想政治課想要達到的德育目的嗎?以此為契機，我在體育班進行了《感謝有你——親愛的爸爸媽媽》的感恩教育，獲得了很好的效果。這些賽場上的健兒也在課堂上活躍起來。

綜上所述，高中思想政治課與我們的生活密切相關，如何使教材內容走進學生的生活，使科學的思維方式融入學生的生活，最終指導學生正確地面對生活，是我們每個思想政治教師都努力要解決的問題。針對高中體育班學生的實際，有效的使用當地資源成為了思想政治課教學的一種路徑，而這也成為今后非體育班學生思想政治課教學的有益嘗試。

［1］徐岳敏.學生心理拓展訓練教師實用手冊［M］.重慶:西南師范大學出版社，2010.

［2］楊毅敏，鞠瑞利.學校團體心理游戲教程與案例［M］.上海:上海科學普及出版社，2006.

［3］吳剛平.校本課程開發［M］.成都:四川教育出版社，2002.