淺析如何提高高中英語寫作教學水平

◆羅 艷

(江西省新余市第四中學)

高中英語寫作在高考英語中占了很大的比例，可見寫作的重要性。在英語教學中，英語寫作也是尤為重要的。在英語教學中，寫作是課堂上需要重點訓練的，且也是評價英語學習的一個重要的項目。新課程標準要求高中生能正確使用英語，能用英語表達觀點和事實，情感與態度等，寫作語法要規范。而在我們的教學中，寫作仍然存在很多問題。學生出現很多的語法錯誤，沒有實際內容，詞匯不豐富，過于單調等。筆者根據這些現象，對問題進行了一定的分析與歸納，并相應地提出了一些改進措施。

一、高中英語寫作水平的現狀

英語課程標準指出要培養學生的四種技能，即聽、說、讀、寫。這四種技能要并行發展，因為他們是相互促進的。高中生英語寫作的水平與寫作教學好壞有很大的關系。在高中英語教學中，寫作是需要進行專項練習的，還要開展綜合性的語言活動，提高語言的運用能力。四種技能的培養都不能放松，而目前而言，這幾方面還有很多的問題。

(一)高中生對英語寫作沒有端正態度

雖然高中生能夠意識到寫作的重要性，但是由于初中作文占分比重不大，導致形成了不良的習慣，部分學生空白或是簡單寫幾句，還有就是抄寫別的文章等。使得到了高中階段一時難以糾正，且基礎知識不牢，寫作水平跟不上，逐漸不愿意動筆寫作，對作文沒有信心，覺得很難寫。

(二)高中英語寫作教學效率不高

寫作課上，寫作的內容與話題沒有與學生討論，是直接安排好了。沒有寫作的目的，沒有激發學生的寫作興趣;然后是教師在寫作前沒有做好充分的準備。未查閱與寫作題目相關的一些信息，框架結構也沒有具體的列出，文章表達中可能出現的詞匯與短語也沒有給予提示，對于整個寫作的步驟與過程不能給出具體的指導。還有是評價作文形式過于簡單。一般就是設置文章題目，學生寫，老師改，改后點評。這樣的形式不能與多種活動結合起來，使學生對寫作沒有興趣，也無法激發學生的創作欲望，達不到綜合運用語言的能力。

(三)學生對寫作缺乏自信，有恐懼心理

1.詞匯量少。一些高中生寫作水平上不去，主要是由于掌握的詞匯量太少了，無法表達自己的意思。單詞常常寫錯，如eat寫成eet，think寫成thing，出現很多拼寫錯誤。

2.中文式的思維。很多學生由于從小生活的環境就是漢語語言環境，學習英語后還是無法改變這種中文式的思維，經常出現在英語寫作當中，如Ivery like English.在寫作時，他們不能用英文式的思維去寫作，導致笑話百出。還有就是逐字逐句的翻譯句子。

3.語法知識不夠扎實。部分學生連一句正確的話都表達不清楚。比如還會出現:Iis Lucy.語法沒有學好，導致不能正確運用語言。

4.對文章整體思路沒有規劃。文章的條理性很欠缺，前言不搭后語，沒有語篇知識，結構性有點亂。

(四)課外拓展練習過少

英語是一種語言的學習。語言習得有很廣泛的途徑。比如做課外習題，閱讀課外書，看原聲電影和聽英文歌曲等。課外自主學習活動可以提高學生的綜合語言能力，而大部分學生除了在課堂上學習英語，課后很少有去進行這些活動的。學生的基本技能難有提高。沒有豐富的語言知識和語言背景，致使寫作水平整體較低，學生對寫作也不感興趣。這些也直接影響到英語寫作教學的水平。因此，寫作教學改革也勢在必行。

二、提高高中英語寫作教學的措施

英語新課程標準對高中生的寫作能力培養目標進行了更為細致的闡述，不同階段的高中生要求也不相同，因此，為提高高中生的英語寫作水平，對英語寫作教學有必要進行一定的改進。

(一)教師要更新教學觀念

轉變觀念是提高中學英語寫作教學的前提。由于英語教學在我國是外語教學，不具備良好的語言環境，中學生英語運用能力包括寫作水平不能自然形成，需要教師指導和訓練。為此，教師必須加強學習，不斷提高教學水平，重視英語寫作教學。

(二)教學方式要多樣化

教學方法如果不能隨著知識的更新而改變，那將會影響到學生寫作的水平與能力，也會降低教學質量。寫作需要很扎實的基礎，要能綜合運用詞匯、句型和語法等知識，它比英語口語更加正式，更能體現英語的層次。首先，是單詞的教學，單詞的用法和拼寫，以及一個單詞的同根詞和派生詞等都要多加練習，盡量避免選擇題讓學生抱有僥幸的心理。其次，要學生就書中主要句型做書面翻譯以及句型轉換等練習，熟悉各種詞性以及短語的運用和表達。再次，語法知識的講解要變換方式，讓學生用口頭表達來完成語法知識的運用，以提高學生的表達能力。

(三)分階段進行練習

學生的寫作水平不是一蹴而就的。要逐步訓練，養成習慣才能提高。在基礎階段，要將單詞拼寫過關，再進行句型和句子的練習和翻譯。對范文可多閱讀并記住其中的重點句子，再進行模仿。中級階段重點要訓練學生對信息的獲得以及整理輸出的能力;要學生多讀文章，并寫讀后感或寫主要大意等方式。高級階段可以增加一些開拓性的訓練，如材料作文，讓學生自由發揮，完整地表達觀點。

(四)加強課外訓練

課堂的時間是有限的，課外的資源是課堂內的補充。教師可指導學生認識國外學生，并交筆友，可以用英語發郵件。以得到英語國家同學的幫助。開展興趣小組，出英語黑板報等，可以激發學生對英語學習的熱情，并提高英語寫作水平。

高中英語寫作存在的問題是不可忽視的。在新課程標準的指導下，作為高中英語教師，要領會新教材的具體要求，在教學實踐中，努力探索新的教學方法，提高教學質量，讓學生在聽、說、讀、寫四方面都能得到平衡的發展。

［1］蔡慧萍，方琰.英語寫作教學現狀調查與分析［J］.外語與外語教學，2006，(9).

［2］鄧鸝鳴.過程寫作法的系統研究及其對大學英語寫作教學改革的啟示［J］.外語教學，2003，(1).