融入創(chuàng)新因素 活躍語文課堂

陳玉芳

創(chuàng)新是推動教學改革不斷深入的核心要素，初中語文教師要充分汲取教學改革的經(jīng)驗成果，認真思考語文教學方法、模式手段，將創(chuàng)新貫穿于整個教學流程，使語文課堂進一步活躍起來。筆者長期從事初中語文教學，在語文課堂創(chuàng)新方面進行了初步研究，本文將作簡要論述。

一、初中語文教學要將教學氛圍創(chuàng)新作為基礎前提

教學氛圍在任何一個學科的教學中都具有重要意義，因為初中生心理比較敏感，教學氛圍對其學習投入程度具有一定的影響。有些教師教學中不顧及學生思想感受，只是采取家長式作風，諷刺挖苦學生，學生必然在心理上對語文學習產(chǎn)生抵觸情緒。筆者在教學中注重改變這一狀況，將良好教學氛圍的創(chuàng)設作為創(chuàng)新語文教學的首要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一種民主平等、包容開放的教學氛圍。首先在教學中創(chuàng)設一種民主的氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點，自己對教材內(nèi)容怎么理解就怎么表達，不要畏首畏尾。教師要注意保護學生思考過程中的錯誤，讓他們不要因此而產(chǎn)生畏縮情緒，設置這樣的情境可以讓學生更加積極投入到學習探究活動之中。其次筆者在教學中營造平等的課堂氛圍，每一位學生在課堂上都是平等的，無論學習成績之間有著怎樣的差異，這都不影響教師對每一位學生的關(guān)愛;相反，越是成績滯后的學生、越是學習困難的學生，筆者更要給予關(guān)愛，讓學生感受到平等，感受到尊重，從而有效提高他們語文學習的興趣。再次筆者在教學中還營造濃濃的愛的氛圍，多關(guān)心幫助學生，多啟發(fā)鼓勵學生，讓學生在語文學習中消除自卑、樹立自信，這些方面都是提高語文學習有效性的重要促進因素。

二、初中語文教學將教學手段創(chuàng)新作為重要抓手

教學手段的創(chuàng)新是教學創(chuàng)新中必不可少的組成環(huán)節(jié)，長期以來因為教學手段的匱乏，許多教師教學中缺乏豐富的信息作為基礎，也無法有效提高教學創(chuàng)新程度。現(xiàn)在有了多媒體系統(tǒng)的幫助，整個教學活動可以有效提高生動性、形象性，讓學生更感興趣。

例如，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學中，筆者運用渡江戰(zhàn)役的影視資料制作了多媒體課件，向?qū)W生再現(xiàn)了我軍百萬雄獅橫渡長江、直搗國民黨反動政權(quán)核心(南京)的壯烈場景，對學生而言可以產(chǎn)生思想上的巨大震撼，在這樣的心理體驗基礎上開展思想情感教育，效果要明顯高于普通的口頭說教。多媒體在一定程度上改變了人們開展語文教學的理念方法和路徑，每一位學生對新奇的演示都會表現(xiàn)出更加濃厚的興趣，教師要重視多媒體手段的科學運用，注重自主設計，把握好時間節(jié)點、使用頻率，充分發(fā)揮其促進功能。

三、初中語文教學將教學模式創(chuàng)新作為重中之重

教學模式研究是整個語文教學研究的核心，也是提高語文教學效率的主要抓手。廣大教師要重視課堂教學模式創(chuàng)新，重點在課堂上培養(yǎng)學生能力，提高師生互動營造濃厚的學習氛圍。筆者針對以往的教學模式進行了創(chuàng)新，通過細致入微的引導和重難點的巧妙點撥，讓學生學會自主學習，能夠突破重點難點，最終全面完成學習目標任務。這一教學模式較好地體現(xiàn)了教師主導、學生主體原則，是對學生學習能力的有效培養(yǎng)，讓語文課堂向著素質(zhì)化的方向推進。

例如，在《最后一課》教學中，筆者首先要求學生在課前針對這一篇課文描寫的時代背景搜集資料，為課堂上的探究奠定基礎。在課堂分析中，筆者要求學生分析小佛朗士前后的變化、韓麥爾先生前后的變化，以及產(chǎn)生變化的原因，以這樣一條主線為引領(lǐng)進行課文探究。接下來要求學生抓住語言、動作、心理等一系列細節(jié)描寫，準確把握人物的形象，把握蘊含的情感、表現(xiàn)的主題，尤其是通過課文結(jié)尾的分析，感悟其中蘊含的強烈的愛國主義情感。這樣的分析研究既突出了課文教學的重難點，又給予學生更多的自主學習平臺，讓他們嘗試通過思考與討論研究解決問題，在集思廣益中突破重點。為了提高互動的成效，筆者還深入到學生中進行交流，了解他們學習的狀況，幫助他們突破理解中的難點。經(jīng)過這種有效的互動，以教師引導點撥引領(lǐng)學生逐步深入到教材深處，把握文章的情感靈魂，從而全面完成了教學目標。

四、初中語文教學將教學要求創(chuàng)新作為動力源泉

有經(jīng)驗的初中語文教師都深有體會，采取過高的教學目標或是過低的教學目標都不利于語文教學的開展，都會出現(xiàn)兩頭無法兼顧的駝背現(xiàn)象。解決這一問題就要對教學目標體現(xiàn)進行調(diào)整，要設置出盡可能兼顧整體，或是大部分學生的教學目標體系。要對目標要求進行分層分級設置，呈現(xiàn)梯度狀態(tài)，從優(yōu)秀生、中等生、一般生、學困生呈逐級降低要求的態(tài)勢，讓目標要求符合學生學習狀況，這對語文教學工作而言有著積極的意義。筆者在教學中將目標體系分為四個層面，除情感與思想教育目標之外，知識性目標、能力性目標分層設置，在教學各個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)分層設置目標的引領(lǐng)，從課堂提問的難度、作業(yè)布置的數(shù)量和難度，以及能力過關(guān)考核的階梯、階段檢測的類型等各個方面，都有所體現(xiàn)差異性。以考核為例，為學困生單獨設置基礎性試卷，其他學生采用普通試卷，以這樣的分層考核來體現(xiàn)對學生學習差異性的兼顧，可以保護學生學習的積極性，每一位學生都可以依靠自己的勤奮刻苦達到相應的學習目標，這也是增強語文教學整體成效的良好路徑。

五、初中語文教學將教學空間創(chuàng)新作為延伸之舉

語文課堂不僅包括45 分鐘的教室內(nèi)教學，還要包括課余之外的時空。教師要以素質(zhì)教育理念為指引，構(gòu)建起立體化課堂的概念，以教學空間拓展與創(chuàng)新為抓手，不斷發(fā)揮課內(nèi)外相結(jié)合的聯(lián)動促進作用。筆者在教學中通過教學空間拓展有效提高了語文課堂的活躍程度，一方面針對語文課堂教學中的難點進行課外拓展延伸。如課內(nèi)閱讀分析屬于初中語文教學的一大難點，筆者在課外分類型進行閱讀分析的指導，從寫人、寫事、寫景等不同文章分析的技巧入手，幫助學生分門別類建立起閱讀分析的技巧經(jīng)驗體系，通過課外大量的閱讀分析來鞏固提高學生分析理解能力，把握其中技巧要點，這是增強課堂學習難點鞏固效果的有力抓手。另一方面，筆者還針對語文課堂進行拓展延伸，如對課文進行續(xù)寫、運用課文中的手法進行同類型文章的仿寫，在課文組織這樣的仿寫或競賽活動，能夠進一步鞏固學生對教材寫作手法技巧的理解效果，也有助于寫作能力的提高。此外，筆者還結(jié)合學生興趣愛好等方面開展一些形式多樣的課文拓展活動，無論是學習競賽、學習成果展覽等具有激勵性的活動，還是開展社會調(diào)查、人物走訪等增加素材積累的拓展活動，都可以與語文課堂教學有效結(jié)合起來，融為一體更好地服務于語文教學工作的開展。

綜上所述，初中語文課堂教學一定要融入創(chuàng)新因素，與時俱進，勇立潮頭。教師要善于將先進的經(jīng)驗模式成果與教學工作緊密結(jié)合起來，使語文課堂更加生動豐富精彩，讓學生在語文學習中得到全面發(fā)展。