如何讓初中語文教學更加生動有效

盛 燕

在初中語文教學研究中，提高教學生動性和有效性是非常重要的。許多教師在推動教學改革方面做出了積極的努力，也有了豐碩的成果，積累和總結出了一批典型經驗，為語文教學工作的開展提供了豐富的借鑒與參考經驗。筆者在多年的語文教學實踐中充分汲取成功經驗，緊密結合教學實際打造生動高效的語文教學，取得了較為滿意的成效，本文將作初步分析。

一、在語文課堂中增加鮮活因子打造“形象課堂”

課堂形象程度如何，對學生學習興趣激發、理解程度加深等方面影響較為明顯。和以往教師口頭說教不同的是，現代化的教學手段讓語文教學如虎添翼，教師應當在教學中合理運用多媒體手段，為課堂增加鮮活因子，使課堂更加形象生動。例如，在高爾基的《海燕》教學中，教師可以在配樂詩朗誦的基礎上播放海燕迎著風浪搏擊的典型場景，讓學生在朗讀的同時使文字與心理活動融為一體，感悟更深，這對有效刻畫海燕形象和分析其品質具有明顯的促進作用。由此可見，將形象的畫面與學習內容結合起來，有利于增強學生心理感知效果。

在《奇妙的克隆》教學中，因為學生對這一方面的知識非常匱乏，教師可以運用多媒體手段向學生補充有關克隆的知識，從克隆的原理、克隆的成果、克隆的發展趨勢、克隆面臨的道德與法律問題等方面，讓學生全面了解克隆技術，這既是提高學生理解能力的一個重要路徑，也是讓學生通過信息網絡獲得更多的知識的有效方法。

在《長征組歌》教學中，教師可以運用視頻短片、播放影視片段的方式，讓學生直觀形象地感悟到長征途中所遇到的艱難險阻，紅軍戰士以頑強的意志、大無畏的精神和樂觀的情懷去克服一個個困難，戰勝一個個困難，這種演示手段的引入讓學生了解了長征，對長征組歌所表現的主題、蘊涵的情感也會產生深刻的思想認識。由此可見，在語文課堂中增加鮮活因子，能夠讓課堂更加生動形象，更加有利于氛圍營造和提高學生理解能力。

二、在教學活動中強調能力培養打造“素質課堂”

素質化是初中語文教學改革的重要方向，每一位教師都要以課堂教學素質化為抓手，深入貫徹好、落實好、執行好新課程標準，打造出兼顧學生發展、促進學生成長的素質教學體系。筆者在教學中充分強調學生綜合能力培養，在教學中不再簡單地進行知識傳授，而是全面落實素質化目標，培養學生綜合能力。以朱自清的《背影》教學為例，筆者首先培養學生自主學習能力，要求他們在課前制定預習提綱，獨立完成文學常識、字詞學習的任務，為語文學習掃清障礙，對照課后思考題認真分析研究課文，并篩選出兩到三個難點問題，鼓勵學生在課前通過相互交流討論的方式對預習成果進行補充完善，以這樣的自主學習夯實學習基礎;其次是注重培養學生分析理解能力，在閱讀分析過程中，筆者要求學生以“背影”為線索，分析“背影”在教材中哪些地方出現、出現的場景是什么、每一次的背影都蘊涵了什么樣的情感、有著什么樣的意義，并引導學生抓住重點詞句、細節描寫充分感悟人物形象，分析課文的表現手法、寫作方法。在教師啟發引導下，學生的思維不再處于停滯狀態，而是積極活躍起來，在相互討論中獲得問題的答案。每一位學生都能夠與教師進行有效互動，從而對加深教材內容理解、提高分析思維能力等方面具有顯著的促進作用。這樣的教學活動不但讓學生全程參與、深度參與、熱情參與，而且培養了學生綜合分析理解能力。另外，還要注重培養學生吸收遷移能力。在閱讀教學中，教師一定要指導學生對文章的寫作結構、寫作特色、寫作手法等進行分析研究，讓學生有所感悟、有所收獲，并消化吸收為自己的能力。筆者在《背影》教學中重點指導學生如何設置線索、擺布結構，如何將情感蘊涵在細節描寫之中，如何運用各種手法刻畫人物形象這三個方面，和學生進行了充分的探討，幫助學生從課文的閱讀理解中提煉出對自己有借鑒意義的寫作手法，從而實現了吸收遷移的目標，這對提高語文整體教學成效具有積極意義。

三、在興趣活動中體現拾遺補缺打造“第二課堂”

初中語文教學不是孤立的課堂教學，而應當包括多種形式的課外活動在內，形成立體化教學，課外興趣活動應當成為語文課堂拾遺補缺的第二課堂。首先，對語文課堂的拓展延伸應當放在課外興趣活動中進行。為了鞏固學生課堂學習成效，教師可以采取一些延伸拓展的方式，需要課外興趣小組活動的密切配合。例如，《背影》教學之后，筆者為了幫助學生及時鞏固所學的技巧方法，要求學生以展示父愛母愛親情為主題，自擬題目仿造《背影》的手法創作文章，這樣的興趣小組活動活學活用，而且要求學生相互交流探討，可以取得非常好的效果，學生對于寫人文章的技巧有了顯著提升;其次，教學中的一些難點問題可以在第二課堂進行深度突破。初中生在語文學習中具有諸多難點，無論是閱讀作文還是學習古文等方面，課堂上的突破尚不足以幫助全部學生完成學習任務。因此，教師可以在課外活動拓展中予以兼顧，通過各類興趣小組彌補學生的學習不足，可以組織文學社團、古文探究小組、閱讀興趣小組等各類組織，幫助學生尤其是在這些方面有困難的學生進行鞏固拓展，提高成效，這也是提高學生語文學習綜合成效的有效途徑。除此之外，興趣小組活動還可以結合學生興趣愛好，為他們進一步學習探究語文提供平臺，通過這樣的方式讓語文學習更具吸引力，成為學生學習生活中不可或缺的一部分。

四、在社會實踐中感悟分析探究打造“校外課堂”

初中語文教學中的社會實踐活動具有非常重要的拓展功能，教師應當借助這一活動形式幫助學生提高分析研究能力，增加作文素材積累，從而為語文教學成效的提升提供有力支撐。教師要通過校外實踐活動幫助學生提高分析研究能力，這一能力的培養能夠提高學生作文創作選題立意的新穎性和深廣度。例如，教師可以組織學生對家庭生活條件的變化進行專題研究，通過研究自己的家庭以及周邊地區群眾家庭生活條件的變化，通過五年、十年等不同時間節點的對比，抓住飲食結構、家庭存款、住房條件、交通工具、衣著消費等項目進行對比，反映出生活條件的變化。在這一項調查研究中，教師可以引導學生深度發掘從這些變化中揭示了什么，進一步發掘主題，可以讓學生感悟到社會主義建設、改革開放推進的成果，體現在了群眾日常生活的變化中，從而對生活條件改善背后所蘊涵的深刻道理有了清晰的認識，消除了學生就生活看生活的弊端，非常有利于鍛煉學生分析研究能力，幫助他們在作文創作中選題立意入木三分。教師還可以運用社會實踐活動幫助學生積累素材，既可以親自組織學生參加各類專題活動，特別是學校以及上級教育主管部門舉辦的專題活動，又可以鼓勵學生自我組合開展一些針對性的社會實踐活動，如宣傳文明、清除陳年垃圾、宣傳普法知識等等，通過這樣的社會實踐活動更好地發揮校外課堂的作用，幫助學生從生活中增加感知印象，擴大寫作素材積累。

綜上所述，初中語文教學改革研究對教學工作的深入開展意義重大，廣大教師一定要重視這一方面的分析探討，將改革融入到教學的每一個環節，更好地推動教學工作開展。