中考語文復習作業設計探微

許海榮

大力提升初三學生的語文素養，切實提高學生的中考成績，讓學生的語文復習具有針對性和實效性，這是每個語文教師必須深思的問題。語文中考復習作業的設計在初三復習階段的教學中顯得尤其重要。筆者認為中考語文作業的設計要從這幾個方面綜合考慮。

一、作業設計要緊扣新課標和考試大綱

新課標規定了語文課程的性質、目標、內容，是教師進行復習的抓手和依據。教師要讀懂讀透新課標精神，精心設計中考語文復習作業，通過復習作業，幫助學生加深對初中階段語文知識的理解，形成知識輪廓，在實踐訓練中培養學生運用語言文字的能力。考試大綱是考試命題的重要依據，教師要引導學生反復研讀考試大綱，注重基礎知識和基本技能的訓練，作業設計不出偏題、怪題，以綱為綱，讓初三語文復習有的放矢。例如，新課標要求“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”。根據新課標要求，結合初三復習備考學生的實際，筆者設計了這樣一道命題作文題:“一份滿意的答卷”。學生普遍感到有話可說，初三復習備考的一些精彩花絮就是寫作的最佳題材，可信手拈來。通過這次訓練，既培養了學生從自己日常生活中精心選材的能力，又強化了學生關注生活和表達真情實感的意識。

二、作業設計要為學生的發展預留空間

初三學生是發展中的人，要充分挖掘學生的潛能，讓學生嘗到探究的樂趣。教師要關注學生的個性化復習方式，復習作業的設計要引導學生在原有的基礎上有所發展，有所突破，為學生的發展預留空間。復習作業的設計偏難或偏易都是不足取的，適宜以基礎題為主，適量配置提高題，提高題的設置應有一個階梯，不讓學生產生畏難情緒，通過復習作業的訓練，逐步拓展學生的發展空間。例如，《水滸傳》的信息量大面廣，在學生初讀的基礎上，筆者要求學生梳理小說中常見的10 個左右主要人物的性格特點、綽號、相關情節，同時鼓勵學生在此基礎上了解更多重要人物的情況。一些基礎較好的學生甚至梳理了20 個左右梁山好漢的人物形象。對于像《水滸傳》這樣信息量大的作品，在兼顧到絕大數學生的基礎上，要為學生的發展預留空間，鼓勵學生盡可能掌握更多的重要信息，從而加深對文本的理解。

三、作業設計要貼近學生的實際

學生是學習的主體，復習作業必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的問題意識和進取精神。語文復習的主體是學生，要充分考慮到學生語文復習的現狀，復習作業的設計要貼近學生的實際，讓學生有親切感，同時培養學生利用知識解決實際問題的能力。例如，在復習《都市精靈》這篇課文時，結合文本及學生的實際，筆者設計了這樣一道探究題:我們泰州是一個古老而又現代的生態城市，在國內外享有盛譽，而且越來越受矚目，“水天堂，夜游城”。國家4A 級旅游風景區——鳳城河風景區成為泰州城一道靚麗的風景線。但古城泰州還沒有自己的標志性動物，請你以電子郵件的形式，運用本文觀點，向我們泰州市的市長反映問題，寫一個300 字左右的小短文。作業設計貼近學生實際，同時又加深了對文本的理解，學生興趣盎然。

四、作業設計要有一定的彈性和開放性

學生中考復習方式的個性化和學生個體的差異化決定了中考語文復習作業的設計要具有一定的彈性。在實際復習中要設計出對全班學生都實用的作業基本是不可能的。作業設計要有彈性，既體現在質上，又體現在量上。開放性作業為學生提供了一個展示自我的平臺，學生可以在教師的指導下自行設計一些問題，開放性作業要做到作業形式和內容的多樣，同時檢查的方式也應多樣。例如，中考背誦默寫作業復習指導，宜引導學生制訂切實可行的背誦默寫計劃，不可一刀切，背誦默寫作業的設計和檢查應有一定的彈性，讓每個學生都品嘗到背誦默寫成功的快樂。

五、作業設計要體現學生特點、地域特色

教師要發現學生的個性化學習方式，作業設計要緊扣初中生的身心特點，不搞題海戰術，精心選題，精心訓練，讓學生學有余力，體會到語文復習的好處和特點。教師要關注學生不同的復習需求，作業設計要具有地域特色，培養學生對家鄉的感情，這樣的作業也有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。例如，結合江蘇興化的地域特色，筆者設計了一道探究題:結合所學氣象物候知識，探究云南羅平賞花期比興化早，而青海門源賞花期比興化晚幾個月的主要原因。人民網旅游頻道開展過“中國最美油菜花海”評選活動，江蘇興化、云南羅平、青海門源排在前六位。興化賞花期為4 月2日至4 月25 日，云南羅平賞花期在2 月至3 月，平均海拔2866 米的青海門源賞花期則在7 月。這樣地域特色鮮明的題目，學生非常感興趣，無形中完成了復習任務。

中考語文復習的一個重要環節就是作業，作業設計絕不是照抄照搬幾個習題就能解決問題的，要想提升學生的語文素養，提高中考成績，作業設計尤其要引起我們的重視。