農村初中語文教學現狀淺析

秦 嶺

一、當前農村初中語文教學現狀

1.教學理念較為滯后，未能充分體現課程改革要求

部分教師在語文教學工作中，沒有能夠充分領悟和體現新課程改革的要求，對師生關系、教學方式、教學手段、教學資源等方面研究不夠深入。

2.教學手段運用不佳，手段促進功能未能充分顯現

部分教師在當前教學條件不斷改善的情況下，仍未能將多媒體手段的作用充分體現出來，課堂教學中信息容量不足，演示效果不夠生動，無法有效調動學生的學習興趣和提高理解能力。

3.教學模式機械單一，學生學習主體地位有待提高

教師在初中語文教學中仍抱有應試理念的思維，采取單向灌輸的方式，沒有能夠在教學中兼顧學生的學習主體地位，也沒有能夠給予充分的自主發展空間，整個語文課堂枯燥乏味，能力發展存在明顯不足。

4.教學空間未能拓展，各種教學資源整合力度不足

教師在語文教學中局限于課堂，對課后各種活動載體、教學資源的整合缺乏研究，未能通過各類課外興趣活動發揮對課堂教學的促進作用，影響了語文教學成效的提升。

二、突破初中語文教學困境的措施

1.強化業務學習活動，提高教師課程改革執行能力

在推動初中語文教學改革的進程中，教師是重要的執行者，其業務履職能力高低直接影響著語文教學改革的成果。因此，一方面學校應當強化教師業務培訓，通過跟班學習、舉辦教學研討、開設公開課與觀摩課等形式，為教師搭建大練兵的舞臺，讓他們在教研活動中提高業務能力。另一方面廣大教師要積極開展自學，認真學習借鑒教學刊物上的先進經驗，與自身的教學工作結合起來，實現學以致用，并在實踐中進行總結提升。

2.強化信息技術培訓，發揮信息手段教學促進功能

教育現代化的進程日益加速，而教學手段現代化是其中的重要組成部分。廣大教師要認真學習信息技術，掌握其操作功能，尤其要積極參加上級教育主管部門舉行的信息技術專項培訓，不斷提升運用與設計創新的能力。一方面，廣大教師要能夠準確、靈活運用多媒體手段，發揮其在提高課堂教學成效方面的作用。如在《端午日》教學中，教師既可以在教學導入環節播放一些紀念端午節的視頻，調動學生的學習興趣，又可以在課堂分析過程中演示各地過端午節的情景教學課件，提高課堂教學信息容量，從而為課堂教學的順利開展營造濃厚氛圍。另一方面，廣大教師要逐步完成從簡單運用向自主創新設計的轉變，要能夠認真研讀教材、自主收集素材進行多媒體課件的制作，這樣能夠保證教學課件與學生的思想認識、生活感知更為貼近，同時與個性化的教學方案設計結合更為緊密。

3.強化課堂教學改革，以互動模式促進學生自主學習能力發展

農村初中語文教學改革最為薄弱的環節是學生自主學習能力的培養，這一點應當引起廣大教師的重視。語文教師應當在構建合作學習小組的基礎上，對學生進行充分引導，讓他們以小組為單位開展合作學習，在這一過程中培養能力。例如，在《皇帝的新裝》一課教學中，為了幫助學生正確把握人物典型性格特點，掌握有利于刻畫人物、揭示主題的修辭手法，筆者選取了教材中較為典型的語言描寫、動作描寫、心理描寫，并分析其對刻畫人物、揭示主題的作用。如此學生對于教材中的故事情節、人物典型特征以及揭示的深刻寓意，都能夠逐一分析解答出來，并在相互討論中增強了對文章中語言描寫、動作描寫和心理描寫特色的掌握，不僅加深了閱讀理解的效果，而且提高了對教材中寫作技巧的領悟，一舉兩得。

4.課內課外有機融合，為學生綜合能力發展提供立體化條件

在初中語文教學改革中，許多教師忽略了課外活動的作用，其實課內外相結合更能夠打造學生喜聞樂見的立體化教學體系，更加有利于語文教學成效的提升。筆者在教學中注重這一方面的研究，課內外實現有機融合，在課堂分析教學中引導學生感悟文章的選題立意、結構分布、表現手法等方面的特點，在課后要求學生進行類似題材內容的仿寫活動，將課堂所學的寫作技巧活學活用，這對于加深理解和提高學生作文技巧指導方面具有顯著的促進功能。另外，教師還可以運用各種興趣小組、專題研究小組等載體，組織學生開展語文方面的探究活動。這些對于鞏固語文課堂教學成效、提高學生語文綜合能力都有積極的意義。

在農村初中語文教學中，廣大教師要認真分析教學中存在的不足，并采取有針對性的改進措施，將新課程理念全面貫徹落實到教學的各個環節，有效提高教學效率。