語義研究之研究——《語義學與語義研究導論》述評

○韓影

(哈爾濱師范大學 文學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

《語義學與語義研究導論》一書2014 年由黑龍江人民出版社出版。該書共十章，涉及語義學概述、語義問題概述和不同視角下的語義研究三個方面的內容，對于我們了解語義學和語義研究發展全貌大有裨益。本文將依次介紹該書各部分內容，并從不同角度對其進行評議。

一、內容簡介

(一)語義學概述

該書的第一部分為第一章，是作者對語義學的概述，主要探討了語義學的界定、提出、分類、流派四個方面的問題。

首先，該部分對20 世紀美國哲學家莫里斯和英國語言學家利奇的語義學界定進行了述評;其次，該部分對語義學逐漸發展成一門獨立學科的過程進行了梳理;再次，該部分根據不同的標準把語言學的語義學分為不同類別;最后，該部分介紹了不同時期的語義學流派。

針對各種理論學說、研究范式，該書并不局限于簡單介紹，而是述評緊密結合，這體現了作者對語義學相關問題的深入思考。

(二)語義的基本問題

該書的第二部分為第二章到第四章，圍繞語義的基本問題展開，這部分主要介紹了語義的分類、單位、性質、本質，以及語義與語音、詞匯、語法等其他語言要素的關系。相對于前人的研究，這部分內容有許多創新之處，尤其在語義的性質和本質上，該書有自己的獨特見解。

以往，關于語義性質的研究大多是針對詞義展開的，而對句義未能給予足夠的重視和關注。該書則注意到了詞義與句義的具體差別，改變了以往對語義性質的研究只局限于詞義性質的做法。同時又較為細致地討論了詞義和句義的性質，這種探索使得語義性質的研究更加全面，對語義學和語義研究是一種有益的推進。關于語義本質的問題，以前的研究并沒有區分詞義和句義兩個層面，而該書則認為詞義和句義在本質上存在區別。

(三)不同視角下的語義研究

第三部分為第五章到第十章，主要從傳統語言學、傳統語義學、邏輯語義學、結構語義學、格語法與題元角色理論、認知語義學六個不同視角出發構建語義研究發展的全貌。

第五章主要從古歐洲語言學、古印度語言學和古中國語言學三個角度對傳統時期的語義研究加以介紹;第六章并不局限于傳統語義學研究內容的介紹，而是進一步聯系后來學者的研究和漢語事實來對相關問題做進一步探討;第七章主要圍繞預設和蘊涵展開，在預設的研究中兼顧了語用的視角;第八章要對義素分析理論和語義場理論加以介紹并討論了這兩種理論的優缺點;第九章集中介紹了格語法理論、現代漢語語義格的研究、題元角色理論、現代漢語論元角色的研究;第十章主要介紹了原型范疇理論、概念隱喻和概念轉喻。

該書在概括總結方面也有作者自己獨到的見解。例如，該書在介紹一系列轉喻的突顯性原則時就把其概括為指別性高的事物現象比指別性低的事物現象突顯的原則。

二、創新與突破

該書并沒有拘泥于這些已有的研究成果，而是融入了作者關于語義學和語義研究的一些自己的見解和獨特的思考。全書不但在框架體系上力求創新，而且在一些具體內容上也不斷追求突破。下面主要從全書的細節內容和框架體系兩方面加以討論。

(一)研究內容上的創新

雖然近些年來確實有幾部新的語義學著作陸續出版，并且這些著作對于語義學研究的新進展都有不同程度的涉及，對語義學的理論建設和教學實踐都有積極的貢獻，但是這些著作并不是針對漢語言文學和漢語國際教育專業的學生而作，沒有對語義學整個發展面貌給出清晰的梳理，所以學生們無法從這些偏重語義學中局部熱點或主要面向外語專業學生的著作中全面地了解語義學及語義研究發展的全貌。因此，編寫一部面向漢語言文學專業和國際漢語教育專業學生的教材是非常有必要的。

在這本書很多章節中我們都能看到作者的獨立思考。例如，第一章，語義學的界定，語義的研究范式。第二章，語義單位的義項與釋義單位義項的異同，義素不與特定語音形式相聯系的原因。第三章，句義演變比詞義演變少的原因，語義的性質和本質，詞義本質和句義本質的區別。第四章，語義與語音、詞匯、語法的聯系。第六章，詞義演變的類型與詞義派生方式、人的認知方式的聯系。第七章，存在預設和事實預設的關聯。第八章，對義素分析和語義場理論的評價，反義詞的不平衡現象。第十章，關于漢語空間域“上”“下”隱喻時間域“早的”“晚的”的現實基礎問題，以及對認知語義學各對象之間關系的總結。

(二)框架體系上的突破

該書雖然在部分章節的框架上受益于前人時賢已有的研究成果，而且在各章節內部的各小節中也不同程度地受到已有研究成果的啟發，但是就全書的整體框架來看，與以前和最近幾年出版的語義學著作相比則更適合漢語言文學專業和漢語國際教育專業學生學習。本書的重點是以漢語言專業和漢語國際教育專業學生為對象為學生勾勒出語義研究的發展概貌。所以全書并沒有像之前一些語義學著作偏重于介紹歐美語義學研究的主要學派、語義學中的局部熱點，而是從多角度入手將一些語義研究的新成果加以匯總和梳理，同時又不忘對有關語義學和語義研究的基礎內容與語言學中的基本概念相結合，讓學生從一些基礎概念出發去理解語義繼而為讀者展現語義研究發展的全貌。

全書從三個部分出發，先介紹了關于語義學的界定、提出、分類、流派這些基本問題，然后又介紹了有關語義的基本問題，最后以時間為軸從不同視角下的語義研究入手為讀者逐一介紹語義研究發展的各個階段。該書這三個部分思路清晰，安排整齊，通過對以上這三個部分漸進式地論述，讀者可以清晰地了解語義學并理清語義研究各個階段的發展面貌。這樣循序漸進的行文有助于學生對語義學和語義研究的認知，從基礎問題出發也符合學生習得新知識的一般規律。

三、結 語

《語義學與語義研究導論》這本書參考了大量的中外文獻，對有關語義學的理論加以梳理并做出了細致的介紹，涉及相關語義學理論眾多，從講解內容到整體框架諸多方面都努力做到符合漢語言文學專業和漢語國際教育專業學生的學習需要，為學生理清了語義學及語義研究發展的思路。該書講解細致，邏輯清楚，不僅介紹了有關語義學的基本概念，而且展現了語義學在不同階段的發展過程，確實具有較強的實用性。

當然，作為一本新近出版的教材，這本書也還需要時間的檢驗，其中也不免存在一些不足。例如，該書雖然對語義學及語義研究做了很多梳理，但就語義分析方法的介紹還僅僅局限在語素分析和語義場分析上，而對于論元角色、隱喻、轉喻等相關分析方法尚缺乏深入的介紹。

［1］李廣瑜．語義學與語義研究導論［M］．黑龍江人民出版社，2014．

［2］(英)利奇．語義學［M］．李瑞華，等，譯．上海外語教育出版社，1987．

［3］袁毓林．論元角色的層級關系和語義特征［J］．世界漢語教學，2002(3)．

［4］陳昌來．現代漢語語義平面問題研究［M］．學林出版社，2003．