小學班級管理探究

○郭 琦

（巴彥淖爾市烏拉特前旗第六小學，內蒙古 巴彥淖爾015000）

在擔任班主任工作的這幾年當中，我深深體會到，只要對學生多一份愛心，多一份責任，就會多一份快樂。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。班主任工作的對象是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就要求我們班主任的班級管理富于創造性。在多年的班主任工作中，我認真探索，總結得失。在這里淺談一下對班級管理的幾點探究。

一、愛心是搞好班級管理的情感基礎

愛是教育之魂、師德之魂。作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心對待學生，用誠心打動學生，用熱心去幫助學生，用微笑去面對學生，用自己的人格去影響學生。班主任做好學生的思想工作，堅持三多三少，“三多”是指多一些耐心、多一些引導、多掌握一些教育方法。“三少”是指少一些急躁、少一些批評、少一些空洞說教。三多三少的核心是愛。愛是生命世界得以存在的基礎，是人與人交往中，心靈溝通的紐帶，這是搞好班級管理的情感基礎。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立班主任崇高的威望。班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有健康的心態對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。班主任要與學生建立良好的師生關系，讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，消除心理上的隔閡。這樣，他們才會對我們敢說，敢于表達真實感受，遇到問題時才會及時向你匯報。只要對學生充滿愛心，學生就會感受到關心，從而增強對班主任的信任感，班主任講道理學生就容易接受。如我班宋鵬翔同學學習成績不好，可是我從來沒歧視他，主動去發現他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此他很努力，想提高學習成績。所以班主任必須對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到老師的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。

二、以身作則，為人師表

烏申斯基說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光，教育者的人格是教育事業的一切，只有從教師人格活的源泉中，才能涌現出教育的力量。”班主任的自身素質、道德修養，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模。為了更科學、有效地管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股讓全班學生向我看齊的勇氣，那么“身正為范”就真正得以體現了。在班級工作中，我遇到偶發事件總認真對待，謹慎處理。工作中多一些親自動手，少一些指手畫腳；多一些實際行動，少一些批評指責；用實際行動去教育學生，要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如發現地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發現不足親自去做好。老師的這些細致的動作，學生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了，使我感到榜樣作用的無窮魅力。只有這樣班主任才能在學生心中樹立良好的形象，建立崇高的威信。

三、鼓勵學生主動參與班級管理

班主任必須讓學生主動參與班級管理，以主人翁的姿態學習、生活。班里的活動老師不包辦不代替，讓學生自己組織安排，具體謀劃，老師只作為旁觀者略加評點和指導。積極參與，共同管理的實施，使學生形成了視校為家的思想境界和行為意識。為培養學生的自我管理能力，我采用了如下的方法：將學生分成9個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛生、紀律、作業、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，由前一天執勤的班委反映給班主任，與各科老師反映的情況相結合，及時將前一天的分數公布在墻上的表格中。天天一小結，周周一總結，月月一評比，因為管理規范，達到了人人有事做、事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。在管理班級的過程中，我最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，應該在平等對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，培養了學生良好的思想品質、合作精神，增加了學生的危機感，并為培養學生良好的學習習慣提供了保障，增強了學生的責任感、集體榮譽感。

四、區別對待，對癥下藥

當今社會，由于家庭環境、社會環境、心理素質和基礎不同，學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，以及生理發展，思想、行為、價值觀會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，思想偏激的學生越來越多，性格古怪的學生越來越多，對教育的要求越來越高，教師的責任越來越重。作為老師要正視學生的差異，深入學生，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況，及時了解學生存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

1.對學困生要有耐心。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學困生，給他們以更多的關注、更多的投入，為他們創造能取得成功的情境及自我表現機會，設置一些適合他們個性、長處的崗位或職務，利用其長處，發揮其潛能，抓住契機，多給予肯定，在肯定成績的同時，給予實實在在的幫助，如學業上的輔導、行為上的定期表揚、生活上的幫助和關心。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體會集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到在班上有一席之地。大膽吸收這些學困生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。他們每天上學，即使什么都聽不懂，還能堅持在椅子上一天天坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，給點關懷、希望，適時進行表揚和鼓勵，不就能點燃他們自信的火種嗎？

2.對犯錯誤的學生要冷靜處理。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白亂批一通，更不會有過激的行為。這樣，我帶的學生，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格要求自己。

我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多是獨生子女，獨立意識非常強。當學生犯錯誤的時候，內心是非常矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們渴望被原諒、被理解。如果對學生大發雷霆，狂轟濫炸，勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到解決，師生間的關系也會變得緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班里的其他學生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任自流，并不是缺乏必要的批評和指導。

3.關注思想偏激、性格古怪的學生。因為現在的獨生子女比較多，家長忙于工作對孩子的關愛少，還有離婚率的上升等使得一些學生出現了心理問題。作為班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種學生的健康成長，對教育工作成敗有決定性的作用。做好學生的思想工作，經常與其溝通，幫助其樹立健康的心態，朋友般的交談，幫助其學會合作，為這類學生以后的發展打下基礎。比如我班的丁小博同學，父母離異，與爺爺奶奶一起生活，性格孤僻，對人冷漠，學習成績較好，但如果任其性格發展下去勢必會影響該生的發展，為此我利用業余時間，放下架子，與其交朋友，談心，最終我用真誠感動了她。她由原來的不愿接近老師，變得非常尊重老師，一到學校就守在辦公室的門外，與同學的關系變得相當融洽。所以現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。

五、在班級管理中培養創新人才

創新是一個民族進步的靈魂。教育是知識創新、傳播和應用的主要途徑，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。面對新的挑戰，培養創新性人才成為當務之急。人人參與，把每一次活動都當作培養學生創新能力的機會，相信能收到很好的效果。學生思維能力及創造力培養是時代的需要。學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。現代教育管理中，班主任要從傳統模式走出轉變觀念樹立以創新精神為價值取向的教育思想，有計劃、有目的、有層次地在班級工作中對全體學生進行創新意識、創新精神、創新能力的培養。班主任要積極創造條件開展富有創新性的班級活動，如創新主題班會、創新設計比賽、創新野外技能競賽等。培養學生的良好個性，傳授創新技法，點撥創造契機，激發學生的創造精神，培養德、智、體全面發展，具有創新精神和實踐能力的合格學生。

六、發揮優秀班干部的表率作用

在班主任工作中，我很重視班干部的培養。由于班主任不可能每時每刻都與學生接觸，而班干部就在學生中，他們可以及時了解學生的一言一行，能及時發現問題。碰到問題時，班干部之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能的向我報告，我來處理。我們班的班干部還定期召開會議，對不良現象一一指出，相互商討，出點子去解決。我認真執行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。在選拔班干部時就要堅持高標準、嚴要求，把那些熱愛班集體、學習成績好、紀律觀念強、組織能力強、思想作風正、學生威信高的學生選出來，做到好中選優，這樣選出的班干部才能順利開展工作，才能得到老師的信任和同學的擁護。鼓勵班干部大膽工作。教給班干部工作方法。三年級的小朋友畢竟還小，工作起來不講究方法，所以我常會跟班干部開小會，教他們怎樣進行早讀，如何進行班級衛生、紀律等管理。必要的時候甚至要夸大一些班干部的優點。對班干部工作的任何一個成功要及時給予表揚鼓勵。讓其工作有干勁。也讓其他學生對班干部的管理心服口服。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

七、爭取家長信任，家校聯合

作為班主任，只有贏得家長的信任和支持，才能相互了解與支持，為學生共同營造良好的成長氛圍。家長會是學校教育與家庭教育相互溝通聯系的重要途徑，也是學生成長教育的重要組成部分。家長會的成功與否關乎學校教育的效率，更可能直接影響學生在家庭中的生存狀態。利用家長會與家長們坐在一起，毫無拘束地暢談自己對孩子教育的認識和理解，不是針對一部分人的批斗會、訓話會，也不是面向另一部分人的表揚會、慶功會，而是要將每一個學生、每一位家長放在平等的位置上，讓家長獲得被尊重感，幫家長減壓、鼓勁，以得到家長對班主任工作的支持。同時我利用微信群與全班家長保持聯絡，及時將班級發生的重大事情、班級活動實況、學生學習問題等通過照片、視頻、短信和對話發送給家長；班級重要的通知、制度以文本的形式送達家長并要求家長在回執上簽字；對問題學生的教育進展隨時與家長交流。問題嚴重的學生還可以直接進行電話聯系或家訪解決學生的實際問題，提高學生的素質。這種陽光的做法，讓家長放心地把孩子交給老師教育，全力支持班級工作，也讓班主任管理班級和教育學生放開了手腳。

八、聯合任課教師，協作育人

要管理好一個班級，單靠班主任的個人力量是不夠的，還需要任課教師積極配合。因此，我把加強與任課教師溝通、探索教師之間協作育人作為班級工作的重點。在日常教育教學工作中班主任應當積極主動地與任課教師加強聯系、交換意見和研究管理方案，架起任課教師與學生之間感情橋梁，成功地協調任課教師與學生之間的關系，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀律現象，同學進行換位思考并積極進行教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養良好的行為習慣。同時與任課教師攜手打造高效課堂，讓學生學得輕松、快樂，真正成為課堂的主人。每個寒、暑假前，我都聯合任課教師根據學生本學期綜合情況分成若干小組，分層召開家長會，有效地指導家長根據孩子自身情況和特點進行家庭教育，有針對性地督促指導孩子的假期生活和學習，獲得了家長一致認可。只有這樣才能達到班主任工作的目的，才能培養全面發展的合格人才，才能有效開展常規教學工作，提高教育質量。

九、建立多元、激勵評價機制

評價不僅關注學生的學業成績，還要關注學生的責任感、文明素養、行為規范和特長。總體來說，評價應該涉及班級生活的各個方面，包括學習、表現、體育、勞動、工作、活動等，特別注重學生端正品行的培養。比如開展“班級好人”“感動班級人物（事件）”“勞動明星”“勵志之星”等評選活動。以正面評價為主、以激勵評價為主。要堅持兩多兩少的原則，即“多鼓勵，少批評；多指導，少指責”。鼓勵、激勵大大多于否定、批評。

小學班主任工作的內容是比較復雜的。但是只要你捧著一顆“愛心”，是完全能夠做好這項工作的。只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。工作中，我要把全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會管的老師，沒有管不好的學生”的道理。正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。在以后的班主任工作中我會大膽實踐，勇于創新，不斷總結出行之有效的方法，努力走在時代的最前沿。

[1]任國平.激情與活力的熱土[J].人民教育，2010（1）.

[2]陳宇.班級教育管理制度[J].班主任之友，2012（3）.

[3]陳宇.班級陽光管理的理念與實踐[J].班主任，2015（1）.

[4]姜麗鳳.讓我用心來愛你[J].班主任，2015（2）.