淺析思想政治教育的分化與學科定位

廣東南方職業學院 洪佳磊

一、思想政治教育分化的客觀存在

思想政治教育學科屬于科學的一部分，是社會發展過程中思想政治教育分化的必然結果。自從改革開放開始，思想政治教育體系已成為多樣化的形態。思想政治教育分化的客觀存在，要求我們從思想政治教育分化的角度來研究思想政治教育的分化情況。思想政治教育與人們的生活息息相關，與人類的活動密不可分，但并沒有突顯出思想政治教育的重要性。主要由于思想政治教育的分化不明確，沒有符合時代發展要求的格局。

1.思想政治教育的分化。

思想政治教育部門的增加源于社會的需要，完善其職能的部門，源于功能結構的產生。思想政治教育所形成的專業部門，是在思想政治教育結構下，隨著思想政治教育的分化而改變的結構分化。例如，思想政治教育學科組織、思想政治教育學術期刊、思想政治教育研究會等的出現，都是思想政治教育分化的產物。未來讓各部門承擔好所對應的職能，將思想政治教育分工變成實質化，開設為新的職業。各部門分工明確，做好各自本職，這是多樣化思想政治教育分工的結果。在思想政治教育中，部門數量的增加，分工的明確，導致新角色的出現，推動著思想教育的分化、社會的進步。

2.思想政治教育的趨勢。

思想政治教育的分化是思想政治教育新格局產生的趨勢，預示著思想政治教育格局的改變。思想政治教育的新格局可能是全方位的，分化出多方面的趨勢。思想政治教育的結構不是思想政治教育的格局，它所構建的是相對完整的思想政治教育的社會結構。思想政治教育的結構內容的分化，是為思想政治教育更加合理化和科學化。這是一種符合社會進步和時代要求的正確發展趨勢。

二、思想教育學科的正確定位

馬克思主義是重視思想政治教育的源頭，運用多種學科的科學理論成果，結合思想教育學科的實踐過程，利用馬克思的科學性、實踐性、政治性和綜合性等學科應用下，指導思想教育學科的正確定位。

1.思想政治教育和馬克思主義的關系。

馬克思主義的思想政治教育是我們的思想政治教育。我們需要馬克思主義的先進指導思想和完善的理論基礎，為思想政治教育體系打下基礎。思想道德教育和馬克思主義的關系密切，性質上有著同樣的原理，所以我們要向馬克思主義學習，打牢馬克思的理論基礎，聽從馬克思主義的指導，借鑒其優良的理論素養，把它先進的思想政治教育理論作為我們自己深入研究的重要專業。

2.思想政治教育學科定位的必要性。

思想政治教育的分化應當從學科定位的角度來思考，而思想政治教育分化也為思想政治教育學科定位提出了新的要求。思想政治教育作為社會現象，需要通過貼近人們開展思想政治教育實踐，現階段思想政治教育的組織化程度較低，存在著離散化的現象，因此加強思想政治教育學科定位具有必要性。推進思想政治教育學科定位能夠強化學科研究的知識供應，從而加強權力機構的整合力度，從而結合思想政治教育分化理念，改善思想政治教育現狀。

3.思想政治教育學科定位的發展性。

思想政治教育學科定位重點應當在放在認識維度之后，從思想政治教育發展史的不同發展階段進行探究，讓思想政治教育在學術成果增加的同時，還能明確學科定位，從而保證思想政治教育學科定位的發展。以歷史維度為視角，我們可以發現，思想政治教育的專家系統、專業化和學術共同體，應當是發展的主要目的。而思想政治教育學科作為一門發展中的學科，還具有極大的開發意義。

4.將思想政治教育學科定位為一級學科。

思想政治教育作為一門廣泛性的社會實踐活動，具有很廣泛的學科研究領域。而思想政治教育的學科定位應當與學科發展階段、社會需要和研究領域等要素相關。從現有認知分析，思想政治教育的學科定位始終不清晰，并制約了思想政治教育的發展。思想政治教育學科定位邊界不清晰，主要是由于思想政治教育的認識不足、發展不到位。思想政治教育的分化需要拓展研究領域，應當做出一級學科的布局，讓思想政治教育具備相應的自治空間，從而推進思想政治教育的發展。

5.開展思想政治教育學科建設。

思想政治教育學科建設需要推進思想政治教育組織化，提高思想政治教育學科建設的組織能力，并通過思想政治教育科學研究，推進思想政治教育學科的發展，從而完善思想政治教育知識，加強思想政治教育在社會實踐活動過程中的指導作用，并將思想政治教育推進到全新的發展階段。思想政治教育的學科建設不能是孤立單一的，應當加強思想政治教育學科建設的系統化，充分利用系統性思維來指導思想政治教育學科建設。對于思想政治教育的現狀加以分析，并通過系統思維觀察，來強化思想政治教育的社會轉型及分化。思想政治教育學科建設應當從社會的整體角度進行思考，從而保證獲取知識的真實性和有效性，以此來指導社會實踐，加強思想政治教育分化與學科定位。

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