初中班主任如何選拔與培養班干部

江蘇省泗陽縣八集中學 劉 馨

老百姓常說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個班級能不能形成一股良好的班風與學風，在很大程度上要看這個班級有沒有成功組建一個能夠在學習與守紀各方面起引導帶動作用的核心班干部團隊。這個團隊的組建者與總教頭則是班主任。初中班主任要管理教育好一群稚氣未脫個性各異的娃娃兵，光憑自己個人的力量是遠遠不夠的，還需要選拔和培養好一個得力的班干部團隊作為班主任的“智囊團”，讓這個智囊團作為班主任管理工作的得力助手。那么，如何選拔和培養好這個“智囊團”呢？

一、班干部選拔

要在一個新的班級中選拔出一批班干部不是那么容易的，很多老班主任都會通過研究學生檔案來了解每個學生的基本情況，對學生進行初步了解。但現有的資料只是學生過去的表現，并不能完全代表學生的現在。對于眾多之前當過班干部的學生，班主任要采取機動靈活的選法，通過觀察、考核，作幾次選拔，通過初選、競選、兩個步驟來選拔完善這個班干部團隊。

第一步，初選。我選班干部不搞“本本主義”，而是看學生的自然情況，不單看學習成績，更看其團結、組織同學能力，看其有無團隊合作精神。接手新班級時，首先要對該班學生的基本資料進行研究，對學生自然情況有個大致的了解。然后，先組建個臨時班子，安排兩名代理班長，男女各一名，一名代理學習委員，代理體育委員、生活衛生委員等，但采取代理制，值日班長也由他們輪流擔任。

第二步，競選。臨時班委會運行一個月之后，由班主任主持，讓全班同學根據這階段各班干部的表現情況進行公開競選，組建正式的班干部團隊。班主任雖然已經在一個月之中，通過觀察了解了本班干部的負責情況，但班主任不直接撤換班干部人員，因為這樣會給學生帶來一些心理上的傷害。班主任對班級干部人選在成績上提出要求，要進入班級的前二十名，這樣可以在學習上起帶動作用。學科代表可以由班干兼任，這能督促同學們努力學習，一舉兩得。在期中之后，以成績為基本條件，結合半學期任職以來的工作表現，班級開展正式競選。由全體學生民主投票，教師可以適當加以調配。新的班委員會成立之后，在班主任指導下開展工作。

二、加強班干部的能力培養

班干部是班級學習與工作的核心力量，是組織引導學生的帶頭人。但作為學生干部，他們并不是一開始就能做好干部工作的，需要班主任用心培養。班干部要有平等意識，意識到自己和同學是好朋友關系，不能因為自己是班級干部就搞特殊，以小干部自居，而是同樣要遵守學校紀律。加強班干部的能力培養有以下經驗：

首先是培養他們獨立工作的能力。班級工作能讓學生自己管理的就放手給干部，班主任只做導演不當演員。如班會主要由學生自己組織，文體活動放手讓學生自己搞，我只負責提供優質服務。活動之前，要求班干部拿出計劃，做好流程安排。活動過程，班主任全程參與，保證活動順利進行。一次活動結束后，要求負責者做好總結，肯定成功之處，表揚先進者，也總結不足，積累經驗。通過活動，培養班干部組織能力與獨立工作的能力。

其次要培養班干部創新能力。小學高年級學生，自主性較強，對一些事情已經有自己的看法，但普遍不愿意表達，怕出錯。班主任要鼓勵學生大膽發表不同的意見和建議。

最后是培養團隊合作能力。班級是一個小集體，工作不能僅僅靠某一兩個人，必須要全體班干部團結協作，全班同學一齊努力。發揚團隊精神，合作學習，合作工作的能力是班主任要重點培養的。增強合作意識，正確處理競爭與合作的關系，是班干部必備能力。班級協調一致，工作健康有序地開展是我們的目標。

三、班干部培養的措施

班主任要想培養出好的班干部還得要有有力的措施。班干部培養要求采用多樣化的培養方式，畢竟每個人的才干是不同的，要求他做的工作也不完全相同。班主任可以按照扶著走——領著走——放開走這三部曲來做工作。

“扶著走”，要求幫好第一次。第一次勞動，第一次早讀，第一次文娛活動等。正因為是第一次，小干部往往無從入手，班主任要手把手地教，要有耐心，不急不躁，不煩不氣，不灰心不失望，使小干部在老師的悉心指導下，在實踐中得到鍛煉。

“領著走”，班干部積累了一些工作經驗以后，班主任就要改為半扶半放，充當參謀。在一些具體的班級事務中，把任務告知干部，讓他們拿出一個工作設想，設計一個方案，預設一個工作流程。例如，班里要組織一場元旦晚會。班主任先召集班干部一起，先談談具體設想。安排哪些節目形式，誰擔當主持人，節目形式的穿插，串聯詞的擬定，需要哪些設備，經濟預算，安全保障措施等問題，前期作個討論，擬定計劃，按步驟實施。在此過程中，班主任不時給予指導性意見，隨時隨地進行補充。經過實踐鍛煉，班干部會逐步成熟起來，形成實際的能力。

“放開走”，有了實踐的培養，小干部的工作能力有所提升，班主任就可以放手讓他們自己大干了。但也并不是說撒手不管，而是主要事務由學生自主處理，班主任做導演，抓好綱目，做好舵手，帶領大家進步。班主任要定期召開班干部會議，交流經驗，表揚先進，查找不足，督促提高。在班干部中增強凝聚力，形成向心力。

[1]龔孝華.自主參與型班級管理的基本理念.J.華南師范大學學報(社會科學版).2002/05

[2]趙晉芬.中學班主任面臨的問題及其對策.J.西北成人教育學報.2009/01