自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

胡光奎

（云南省曲靖市會澤縣茚旺高級中學）

人教版的課程標準提出，高中階段的寫作需要學生不斷提高自身在書面表達形式上與他人溝通的方式，是學生對這個社會的認識在書面形式上的表達。但是由于一些主客觀原因，寫作已經成為很多學生最為困難的一項學習任務，自主的學習方式需要有學生學習興趣的提升，高中階段語文寫作水平將有效提升。

一、現狀

以前的教學過多考慮的是相應理論知識的講解，學生自我能力提升的需要往往被忽視。隨著時代的變化，社會需要的是能力水平強、業務技能高的專業型、復合型人才，這樣的人才通過一般性的考試不能達到的，自我充電、自主學習才能有效提升。但是現實情況卻是，高考在不斷地指揮著我們的高中教學，高中語文的教學也是一樣，很多針對高考考試的語文寫作模板被“發明”出來，學生只要按照教師的那個模板進行套入就可以了，沒有創新，沒有人教版課程標準中說能力的培養，這些模式培養出來的不是人才，而是一個沒有思想、沒有認知的作文拼湊軟件，學生的寫作能力沒有得到全面提高，學生對外界情感的表達完全被應試教育的方法所剝奪。

二、自主學習的應用

1.學習興趣的引導是自主學習的基礎

培養學生喜歡寫作、熱愛寫作，他們才能自我開展學習，自己去找一些文學作品欣賞，在文學作品中，找到學習寫作的興趣。因此，在平時的語文課上應經常性地開展文學作品的欣賞，這種文學作品可以基于我們人教版的課本，例如必修2的第4單元有一篇《我有一個夢想》，還有必修3的第1單元《祝福》等等都是很好的文學作品，在教學過程中可以組織學生進行文學簡析，不斷培養學生的寫作興趣。

2.不斷培養學生對外界事物的觀察是自主學習的關鍵

在具有寫作興趣的基礎上，需要進一步培養對社會、對學校、對周邊事物的觀察，這是自主學習的主要途徑。“沒有調查就沒有發言權。”我們寫作也是“沒有觀察的作文就沒有靈魂”，只有做細心人，仔細觀察身邊發生的事情，才能將這些事情寫到自己的文章中，自己的文章才能有靈魂，才能真實地接地氣，別人才愿意閱讀。

學生寫作能力的提升需要有學習興趣的提升，需要有對外界事物的不斷觀察，這樣才能不斷提高他們自主學習的能力，真正提升他們的寫作能力和水平。