制約高中語文教學效率提升的因素分析

○張　華

制約高中語文教學效率提升的因素分析

○張華

在高中語文教學工作中，廣大教師要認真審視工作中存在的不足，特別是要針對制約教學成效提升的不利因素進行全面深入細致的分析，以便在接下來的教學工作中進行有效彌補，進一步提高語文教學成效。

一、制約高中語文教學成效提升的主要因素

（一）教學氛圍因素

有些教師教學中不注重學生的感受，沒有在營造濃厚教學氛圍上下功夫，教學過程中始終板著一副面孔，抱著師道尊嚴的陳舊理念。學生無法感受到教師的和藹可親，降低了語文學習興趣，這對教學工作的開展產生了消極影響。

（二）教學手段因素

現代化的教學手段已經走進了教學工作，但也有個別教師認為信息化手段中看不中用，工作中不愿意運用多媒體手段，既缺乏運用多媒體的積極性，也缺少實際運用技巧，影響了課堂教學的氛圍與形象性。

（三）教學模式因素

有些教師教學中不思進取，習慣于按照老經驗老方法辦事，教學模式陳舊，沒有能夠有效增強語文教學互動效果，也沒有能夠將新穎的教學方法引入課堂教學之中，制約了教學成效的提升。

（四）教學方法因素

有些高中語文教師沒有重視對學生授人以漁，特別是在學習方法技巧的教授上沒有下功夫、見成效，學生學習能力相對較低，在突破重點難點的環節上缺少看家本領，制約了教學活動的順利開展。

二、有效突破當前高中語文教學困境的路徑

高中語文教師針對制約教學活動開展的各方面因素要深入研究，尋找問題出現的根本原因，在教學創新與改革中突破教學困境。

（一）著眼學生情感特點，營造濃厚學習氛圍

高中生大都比較敏感、心思細膩。如何激發學生學習動力，是廣大語文教師應當深入研究的課題。筆者在教學中充分尊重學生，在班級營造團結平等民主的氛圍，大家對語文學習有什么想法需求可以直截了當地提出來，號召大家一起相互幫助，不單純以成績論英雄，通過濃厚的氛圍讓語文學習受到學生的歡迎。其次，筆者在教學工作中想方設法增強學生的積極情感。學生存在一些消極情感是不可避免的，教師要有針對性地抓住學生語文學習中的閃光點進行表揚激勵，讓學生進一步增強語文學習的積極情感，這對提高語文教學實際成效具有重要作用。

（二）著眼教學實際需求，補充大量教學信息

高中語文教學既需要教師生動的點撥啟發，也需要大量的教學素材作為基礎。缺乏了生動鮮活的信息，教師的教學活動就無法達到形象傳神的效果，因此教師一定要重視教學信息的補充。筆者在教學工作中經過認真分析，結合教材中信息量不足的現象進行突破，以大量的補充信息提高教學實際成效。例如在《假如給我三天光明》一課的教學中，筆者向學生補充了美國著名盲人女作家海倫·凱勒的生平事跡，讓學生對這位偉大作家悲慘的人生經歷有了更加全面的了解，從而進一步體會其不向困難低頭、不向命運屈服的頑強拼搏精神。有了這樣的教學信息補充，學生就可以更加深刻地了解教材內容，感悟字里行間所透露出的對光明的渴望，加深對學習內容的理解。再比如在《江南的冬景》教學中，教師可以結合教材中所描寫的景觀，投影一些描寫江南冬天美麗景色的視頻圖像，讓學生產生直觀感知，從而提高對課文的理解領悟。這樣的教學信息補充較好地體現了氛圍營造、興趣激發和學習幫助的綜合功能。

（三）著眼課堂模式狀況，推動教學模式改革

高中生在課堂學習中不再滿足于充當知識的容器，而迫切要求參與其中，成為學習的主角。筆者針對學生需求拓展教學思維，對課堂模式進行充分改革，有效提高了教學效率。例如在《鄉土情結》教學中，筆者要求學生在課前自主預習、課堂深入閱讀、小組交流的基礎上，對課文內容進行進一步的分析。要求學生用一句話概括第一段的主要內容，分析在家鄉度過童年的人們身上打上了家鄉的哪些烙印，思考人們離開家鄉的原因，分析離開家鄉的人和故鄉還有什么關系，為什么涉及到戰爭的描寫，應當贊頌弘揚什么樣的鄉土情節，等等。在這樣的教學中，一組思考題貫穿全文始終，由淺入深進行主題與思想的揭示。學生在筆者的啟發引導下分組展開討論，大家一起研究問題的答案，并在全班進行分析交流，使學生對熱愛家鄉、思念家鄉的鄉土情結感悟更深，對那些心懷桑梓、不忘家鄉的海外游子心情有了更加深切的感悟。在這樣的思考題支撐下，整篇課文的脈絡、情感以及人物形象清晰地展現在學生面前，較好地體現了對學生理解的促進效應。

（四）著眼學生學習能力，開展學習技巧指導

高中生學習時間有限，學習壓力較大，教師一定要重視學習技巧的指導。首先，要強化預習方法、習慣與技巧的指導，讓學生養成堅持預習的習慣，將預習作為學習中的一個重要組成部分并在提高預習效率上下功夫。其次，要對學生強化協作學習的指導，要能夠體現集體的智慧，攻克學習難點。第三，要強化學生記憶技巧的指點，既要運用艾賓浩斯遺忘曲線規律合理安排不同輪次語文復習，還要通過聯想記憶法、對比記憶法、形象記憶法等多種行之有效的手段增強記憶效果。第四，要強化答題技巧指導，在深入研究、準確把握的基礎上規范答題，提高語言表達與組織的規范程度，這些對學生提高學習能力都具有較好的幫助作用。

由此可見，面對當前制約高中語文教學開展的諸多因素，廣大教師更要重視分析研究，有針對性地予以突破，保障教學工作順利開展。

（張華 江蘇省常州市新橋中學 213032）