關于職業高中女生數學解題能力的培養

張小梅

（江蘇省如皋中等專業學校）

職業高中對口高考數學教學一向是學生考進本科的一個重要科目，本人從開始進入對口部至今已經有好多年，并一直帶會計、服裝、電子、旅游等女生比較多專業班的數學，教學時喜憂參半：高興的是師生關系比較容易搞好，課堂秩序容易維持，也可以培養出少數數學優秀的學生；擔心的是目前對口單招班的學生大不如從前，他們選擇讀對口單招班很大一部分不是由于本人的喜歡，而是因為抽象思維能力比較差而選擇讀會計、服裝、電子等專業，他們中95%是女生，因此對口單招班數學教師壓力很大。根據調查統計，數學內容越來越深，難度也越來越大，原來上對口單招班的女生的數學各方面的能力就不好，她們的抽象思維能力本來就弱，這就導致她們的數學解題能力不如大部分男學生。因此，加強職中對口單招班女學生數學解題能力培養的研究應該是我們數學教育工作者的重要任務。

一、從易入手，激發興趣

職中對口單招班女生數學解題能力的下降與基礎差、環境因素和心理因素有關。現在我們家長對子女的要求值普遍都很高。但是女生大部分性格都很內向，她們的心理承受能力普遍不如男孩，由于數學學科特點是比較抽象，所以造成女學生對數學不感興趣，數學能力到高中階段減弱。因此，必須得多關心女生的優勢和弱點，幫助女學生發揮優勢、克服弱點，設計好學習目標，消除心理緊張程度，鼓勵女生敢問問題、多問問題，從簡單容易的問題開始，在解析幾何大題中我們要避開較難的問題，用解決較難問題的時間去練習代數、三角函數等知識點中容易得分的東西，并同時激發其學習數學的興趣。

二、尋找問題，對癥下藥

職中女生在數學學習的過程和方法的尋找中，相對注重數學知識方面的基礎，主觀上學習勤奮，她們喜歡做那些容易的基礎性題目，對綜合題的分析和解決能力比較差，對于難題更是不愿意去思考；大多數女生比較注意解決問題的條理性和解決問題的規范化，思維呆板，造成女生遇到事情適應性弱和對問題的創新能力差。所以，我們要在幫她們解決數學問題的過程中，促使女生暴露那些容易出現的問題，對她們進行針對性的教學，教會女生如何聽數學課，有效強化他們的雙基。在解決綜合性題目時由于這類題型對整合能力要求高，要幫助女生弄清楚分類、轉換、類比、化歸等數學解題思想，把綜合問題分解成許多基礎性小問題，最終解決問題，有目的地要求女學生學習一些成功人士的經驗，改進她們解決問題的方法，提高她們解決問題的能力。

三、查漏補缺，掌握技能

對口單招班女學生解決數學問題的能力較差，主要是對數學解題方面基本方法的理解和應用不夠靈活。大家都知道，對基礎知識和基本技能能否掌握和靈活應用，是女生解決數學綜合題目的前提，也是提高女生解決數學問題能力的基礎。因此，我們需要不斷地加強她們對已經學過的數學知識的復習和基本解題技巧的訓練，讓她們溫故而知新。當然，這種溫故而知新必須結合新授課進行；有時也可以通過對數學基礎知識和基本技能進行常規訓練，讓女學生對以前的數學知識進行不斷強化和深化，進而達到學習新數學知識具備的基本技能，這樣可以促進她們對新知識的掌握。

四、勤能補拙，加強預習

女生由于在生理、心理上與男生有很大的區別，她們對數學知識的理解和應用速度相對男學生往往要緩慢一點，她們問題的敏銳程度也不及男生。所以，在提高女生在這方面的能力時，要加強上課前的預習。上課前，要布置一些針對新知識的預習題目讓女生在課前練習，讓她們在接受新知識時有一個心理過程，學生經過預習后，聽課的時候不感到迷茫，這樣對突破數學難點和重點就容易了。

五、優勢互補，提升自信

在學習數學時，女生在某些方面也擁有一定的優勢，她們在數學運算、解題規范性、正確率方面優于男學生，在運算速度、解題技巧性、邏輯思維等方面不如男生，她們喜歡簡單推理、具有條理性，可在間接推理上比較欠缺，思維的深化、空間想象、思維速度、語言的表達，線面關系理解、識圖作圖等方面也不及男生；在知識和技能的應用上，依據模型解決問題較強，但是構建模型能力比較弱。所以，教學時尤其要針對她們的弱點，通過解決問題通解通法的講解和解決問題的技巧，進行有目的的訓練，分析問題時做到“由原因探索結果”，也要“由結果探索原因”，暴露解決問題的過程，激活她們解決問題的思維；增加數形結合的題型，加強直觀教具的應用，訓練她們的作圖方法，培養她們的邏輯思維能力。

［1］焦彩珍.數學學業不良的成因與改進對策［J］.數學教學研究，2013（12）.

［2］邵中江.重視高中女生數學能力的培養［J］.考試周刊，2009（50）.