高職會計英語教學模式初探

于 瑩

（盤錦職業(yè)技術(shù)學院）

一、高職會計英語課程的意義

隨著經(jīng)濟全球化，中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，會計英語作為一種國際通用的商業(yè)語言，在貿(mào)易全球化中起著至關(guān)重要的作用。國家需要會計專業(yè)方面的高水平復合型人才來滿足對外貿(mào)易的需求，因此，許多高校開設(shè)了會計英語課程。學習這門課程有助于學生了解會計的基礎(chǔ)知識，掌握會計報表的基本方法和技能，使學生在學習英語知識的同時，突出對會計英語語言的了解和應(yīng)用，提高學生在會計崗位上運用專業(yè)英語的能力。會計英語課程的開設(shè)，不僅對高職院校的會計和英語課程的發(fā)展有重要的意義，也可促進高職院校的發(fā)展，使會計專業(yè)學生對國際會計通用語言和國際會計通用管理進行學習和掌握，更好地適應(yīng)當前國際經(jīng)濟環(huán)境，在日后的會計工作中能更順利地融入社會，成為會計方面的核心競爭力。

二、課堂教學中存在的問題

雖然中國各大高職院校有很多都開設(shè)了會計英語課程，但在會計英語教學中仍然存在很多問題，下面從以下兩方面就存在的問題加以闡述。

1.教材難度大，學生學習興趣不高

經(jīng)調(diào)查表明，會計專業(yè)的學生大一時通過A級考試的占學生總數(shù)的40%，即便是過了A級的學生也不代表他們能輕松閱讀會計英語教材內(nèi)容，更何況連A級都達不到的學生更是對教材的內(nèi)容一知半解了。作為一門專業(yè)英語，會計英語有其獨有的復雜性，專業(yè)性極強，術(shù)語多，詞匯量大，設(shè)計的范圍廣，語義有其獨特行業(yè)意義。其次，會計英語教材涉及的專業(yè)術(shù)語較多，學行文難免生澀難懂。這樣的教材對于學生來說無疑是難上加難，學生學習的積極性不高。

2.師資力量匱乏

作為一門專業(yè)性強的復合型課程，會計英語對教師的要求也很高，它一方面要求教師要掌握會計專業(yè)的相關(guān)知識；另一方面，教師還要具備扎實的英語語言功底，聽說讀寫能力，這樣才能有效地組織教學。目前，大部分高職院校缺乏這樣的人才，擔任該課程的教師一類是公共英語教學的教師，另一類教師是從會計專業(yè)教師中挑選英語基礎(chǔ)相對較好的教師兼任此門課程，沒有專業(yè)的會計英語教師。

三、如何有效地促進課堂教學

1.轉(zhuǎn)換教學模式

傳統(tǒng)的會計英語教學主要是以教師講授為主，知識理解效果差。在今后的教學中，教師應(yīng)改變一人講授為主的課堂，采取學生為主體的課堂模式。在課堂教學中，教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，也可采用分組討論的方式，提高學生口語交際的能力，讓學生在學習過程中有種成就感，從而產(chǎn)生學習興趣。教師還應(yīng)該針對學生的特點進行分組討論，對含有較多會計原理和術(shù)語的段落精講，讓學生加深印象并積累專業(yè)詞匯。

2.樹立科學正確的考評理念

我們要求學生在學習知識、掌握原理的基礎(chǔ)上，更好地學習技術(shù)，繼而成為合格的技術(shù)人才。死記硬背書本的理論，不掌握理論是不可取的。其次，考試的內(nèi)容要全面，教師應(yīng)重視對學生全面語言技能的考核，避免純知識的考核。再次，成績要多元化，要科學、準確、客觀。教師應(yīng)注重學生平時的課堂表現(xiàn)，讓學生真正掌握所學知識，并重視能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)。

3.合理的師資培訓計劃

由于會計英語教學屬于新興專業(yè)，我們的師資力量還很薄弱。我認為各大高職院校應(yīng)制定合理的師資培訓計劃。要想成為一名合格的會計英語教師，教師要具備較高的英語水平，其次，還需要具備較全面的會計專業(yè)知識，更重要的一點是教師應(yīng)具備相應(yīng)的外企會計崗位工作和實習經(jīng)歷。學校應(yīng)該提供并鼓勵必要的培訓、進修機會，教師可以利用假期及課余時間深入到外企進行校企合作。教師還可以通過學習考取相關(guān)國際會計證書，如LCCI，CGA，ACCA、CPA等，從而提高自己的專業(yè)水平。

本文針對高職院校開設(shè)的會計英語專業(yè)教學中所存在的問題進行分析，筆者認為只有加強對教材的改進，改變傳統(tǒng)的教學模式和師資力量的匱乏，加大各高校對會計英語的重視才可能改變會計英語專業(yè)的現(xiàn)狀。高職教育的宗旨決定其必須改變其現(xiàn)有的狀態(tài)，走一條能力與素質(zhì)相結(jié)合的新模式，因此，作為高職教師，我們必須不斷進取，勇于探索，大膽改革，從學生實際出發(fā)，使會計英語教學上一新臺階。正所謂教無定法，教師在教學過程中要根據(jù)學生自身實際情況，因材施教，靈活運用各種教學方法，為社會、為國家培養(yǎng)出具有良好外語能力的高技能的應(yīng)用型人才。

李宗順.會計英語［M］.北京：清華大學出版社，2009.