淺析多媒體教學在中職經濟政治與社會教學中的運用

黎俊濤

（甘肅省靈臺縣職業中等專業學校）

中職經濟政治與社會教學內容都比較抽象，里面涉及的經濟原理、哲學知識等概念，學生在現實生活中都了解不到，不僅給教師的講解增加了難度，也使學生接受起來比較困難。通過近年來多媒體教學的不斷加強，有效地緩解了這一現狀。

一、多媒體應用在中職德育教學中的優點

1.運用多媒體，提高課堂教學效果

與傳統教學相比，多媒體教學運用先進的手段為學生呈現出更生動直觀的教學內容，不僅豐富了教學知識，也拓寬了學生的視野，并且運用多媒體可以使教師掌握和傳授最新的知識信息，突破了傳統教學中單一的教學方式，局限和枯燥的教學內容，學生不再只是通過教師一味地灌輸，而是可以輕松自如地接受理解知識內容，教師也不用再在課前花大量時間去備課，也不用在授課過程中書寫大量板書，只要簡單地通過點擊鼠標，就可以為學生呈現出想要講解的內容，不僅省時、省力，也不會出現平時講課由于有些學生跟不上記憶，而不得不暫停授課進度，運用多媒體可以在學生跟不上的時候自由暫停，方便學生記筆記，尤其是在面對一些比較抽象的經濟、哲學概念或是社會現象時，教師通過多媒體可以直接播放一些案例、相關資料、實際生活現象，使學生能夠更清晰、更深入地理解課程內容。

因為每位學生的知識積累、接受能力都是不同的，所以常常出現教學效果不統一的情況，而運用多媒體教學，可以在學生出現疑問不解時，通過反復觀看課件，不斷分析直到最終理解，這樣不僅能讓學生對知識理解得更透徹，也提高了學生的學習興趣，把原本沉悶、枯燥的課堂變得輕松、活躍，有效地激發了學生學習的積極性，實現了教學目的，也增強了課堂教學效果。

2.運用多媒體，提高學生社會認知力

中職學校的學生普遍都存在知識水平不高的現象，大多都是未成年學生，對社會的認知只是表面，很多學生都沒有社會閱歷，思想還停留在單純的層面，嚴重影響學生未來學業和事業的發展，學生進入社會后也不能適應社會的瞬息萬變，不利于學生在社會中生存，有很多學生由于不了解社會一些不良現狀而導致被騙，甚至導致身心健康受到傷害，所以如果教師只是通過語言描述來講解社會上的一些現象的話，很難讓學生理解或是相信，也不能讓學生產生足夠的警惕性，因此，教師可以運用多媒體播放一些真實的案例，真實地發生在我們身邊的現象，讓學生深刻了解其危害性和嚴重性，只有把血淋淋的教訓擺在學生面前，才能讓學生真正地去警惕、去避免，也對以后進入社會生活奠定思想基礎，使其擁有足夠的自我保護意識。

二、多媒體教學存在的不足

由于多媒體教學剛剛融入經濟政治與社會教學中，所以仍在探索、開發的過程中，雖然是教學重要的輔助工具，但在實際應用時仍存在許多不足之處，例如：由于經濟政治與社會這門課不是所有職校都開設，教師的經驗積累很有限，所以在制作課件時就要耗費教師大量的時間去搜集、整理需要的資料，而且由于許多資料都是“原生態”的，沒有經過教學實踐的修改和加工，所以教師需要嚴格篩選，避免對學生的思維和心理造成不良影響。還有就是因為這門課程的學時不多，每周只有兩課時，所以教師很難保證把多媒體融入每一節教學中，也由于許多職校的教學設施有限，多媒體教室配備不足，導致無法進行課件講解。

三、多媒體教學的改進對策

硬件設施是多媒體教學的基礎和前提，如果沒有配備齊全的教學設施，無論擁有怎樣先進的技術、豐富的內容、新穎的案例，都無法展示給學生，所以各中職學校必須增加投資，加大多媒體教室的創建，為師生的教學和學習提供優質的環境。在教學資源建設方面，教師可以參考教育頻道播出的案例，也可以借鑒各高校的教學課件和典型案例，為教師的選材提供幫助和方向。學校也可以定期對教師進行專業培訓，聘請一些專家來為教師講解教學經驗和科學的教學方式，不斷地提高教師的專業素養，更新教學理念，為培養能夠適應社會的人才奠定堅實基礎。

多媒體已經逐漸應用到各個領域，在教育領域具有先進的并且充滿活力的教學方式，它的出現不僅減輕了教師的教學負擔，也在很大程度上提高了教學效果，把現實生活中學生無法了解的經濟政治知識呈獻給學生，也讓學生了解到課本中無法呈現的現實案例。總之，多媒體教學的融入進一步促進了經濟政治與社會教學的改革。

［1］何強.論多媒體教學在高校思想政治理論課中的運用［J］.教育探索，2011（3）：130-140.

［2］胡成廣.理論課教學運用多媒體手段的兩個層次和兩個跨越［J］.黑龍江高教研究，2012（9）：167-170.