淺談計算機輔助教學在數控專業教學中的應用

周 峰

（江蘇省南通市工貿技師學院）

隨著社會的不斷進步，需要越來越多的數控人才來適應時代的發展，因此，要重視對數控專業教學的發展需要。近年來，計算機輔助軟件在數控加工制造中被廣泛應用，所以，在數控專業教學中適時地引入計算機的輔助教學有助于提高數控教學效率，同時也能夠降低數控教學成本，因此，在數控專業的教學中加入計算機這個新元素有助于提高數控教學的質量。

一、數控專業教學中存在的問題

數控專業是一個理論性很強的專業，并且其實踐操作要求也很高，需要學生不僅能有一個清晰的理論知識結構圖，還要掌握數控機床的基本操作技能。

1.數控機床引出高昂的成本

數控機床不同于普通的教學工具，其原理和制作的復雜性導致了數控機床的價格昂貴，因機床的價格過高使學校不能配備齊全的機床設施，導致學生缺少對機床應用的實踐經驗。無法將理論與實踐完美地結合，同時，在數控專業的教學中對機床的損耗很嚴重，這也增加了數控專業教學的教學成本。

2.理論知識的復雜性

由于數控專業涉及了多門學科，所以專業性較強，理論知識也極為復雜，導致數控專業的教學知識非常復雜，教學內容具有抽象性。因此，傳統的教學方法已經滿足不了時代發展的需要。數控專業涉及機械、電子、電力以及計算機等多方面知識，這些理性的數控知識可以激發學生不同的學習興趣，增加學生對數控知識的了解，促進學生對數控機床加工領域的探究。

3.師資力量不完善

“師者，所謂傳道受業解惑也。”作為教師要以向學生傳播文化知識為主，并加深學生對知識的理解能力，培養學生良好的職業道德能力。數控專業的課程較多，涉及的范圍較廣，教學難度較大，因此，需要數控專業的教師能夠有全面的專業知識和良好的教學素養。然而現在數控專業教師的教學理念陳舊，教學手法單一，不能適應科技的發展要求，這樣的教學方式很難實現對人才的培養。

二、計算機輔助教學在數控教學中的應用措施

數控專業是一門綜合性較強的學科，數控專業教學的各個環節、各個方面、各個要素都是相互關聯的、相互作用的。它是一個有機的整體，正所謂牽一發而動全身，因此不能單方面地解決數控專業的教學問題，而是采用先進的教育方式對傳統的數控教學加以改正。

1.應用先進的技術提高數控教學效率

對于數控專業知識的復雜性來說，傳統的教學方式令學生很難理解，所以，數控專業教師要采用先進的教學技術對學生進行專業講解。利用計算機輔助教學進行的不同教學活動，以對話的方式和學生進行討論，研究課程的教學方式、教學理念以及教學技術等，通過CAI 的教學深入，可以更好地為學生提供教學圖片以及視頻等，將抽象化的內容簡單化，有利于學生對數控專業的研究。

2.構建虛擬的教學實驗室

CAI 即利用教學硬件與教學軟件相結合，構建用來促進學生學習的虛擬實驗室。通過數控專業教師專業的教學指導以后，在計算機網絡上進行虛擬的指導以及實踐，可以增加學生的實踐能力，也完善了因機床價格過高而導致學生無法進行實踐的一個重要因素。那些性能復雜的機床技術都可以在虛擬構建的實驗室中讓學生得到更好的了解，提高了數控教學中的正確性以及可靠性。教師可以在虛擬實驗室中操作演示，學生也可以在虛擬的實驗室進行對機床的操作，提前做好實踐的理論基礎和技能準備，增強學生的實踐能力。縮短學生對數控車床的了解時間，同時也減少了對機床的損耗，節約成本。學生通過計算機對其進行操作，同時要將虛擬實驗室里所形成的誤差放大看待，能夠對機床的行為有預先的判斷，提高加工過程中的安全性。

3.應用CAI 檢測教學效果

定期地對學生進行教學成果的檢驗，有助于數控專業教師能更清楚地了解學生的學習效果，掌握學生的學習能力，因此，在一章節的學習之后對學生進行檢驗是很重要的，但如果采用傳統的紙張檢驗將不能更充分地提高學生的學習興趣，同時檢驗的結果也不夠準確。因此，數控專業教師要采用CAI 的技術對知識點進行測評，充分提高學生的積極參與性以及檢驗的準確性。在進行一章節的學習之后，讓學生利用CAI 技術制定測試軟件，學生在計算機上作答，測試結果直接在計算機上顯示出來，便于學生自查和糾正，加深學生對知識點的掌握。

總之，在數控專業學習中應用計算機輔助教學有效地提高了學生對數控知識的掌握能力，而且通過CAI 的廣泛應用，將數控知識中復雜抽象的教學內容具體簡單化，促進了學生學習能力的提高。

劉振江.淺談機械制造專業計算機輔助教學軟件的應用要點［J］.電子制作，2014，12（5）：114-118.