淺談高中語文積累學(xué)習(xí)研究

趙蘭妹

（廣西崇左市天等縣高級中學(xué)）

新課標(biāo)指出在語文教學(xué)過程中要科學(xué)、合理地運用積累學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生整體語文素質(zhì)。

一、新課標(biāo)下的積累觀

1.積累是一種態(tài)度

積累不是局限于知識上的學(xué)習(xí)積累，還有思想上的積累完善。語文學(xué)習(xí)要具有正確的態(tài)度。首先對積累要有堅持不懈的精神。其次，語文學(xué)習(xí)積累要有明確的目標(biāo)不能盲目的進行，要有清晰的積累方向。第三，語文積累不能無止境地一直進行，要對積累的知識進行階段性的整合。第四，積累的目的是更好地應(yīng)用，要注重積累知識的提高和完善。最后，積累不僅限于知識還有生活方面，不僅是能力上還有思想上，所以在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)不同的積累途徑，把積累學(xué)習(xí)從書本、課堂，延伸到生活、社會、自然當(dāng)中。

2.積累是一個過程

積累是知識的不斷延伸、創(chuàng)新的過程。語文積累學(xué)習(xí)是對應(yīng)用、探究與審美方面的培養(yǎng)，這個過程不是雜亂無章的理論堆砌，也不是經(jīng)驗的隨意搭配，而是不斷實踐總結(jié)的過程，是對應(yīng)用、審美、探究這三方面的不斷實踐、分析、總結(jié)，最后再進行積累。

3.積累是一種方式

積累在學(xué)習(xí)語文方面具有綜合性特點，它能夠通過對知識的觀察、分析、記憶、比較、整合等步驟去學(xué)習(xí)，也是學(xué)生興趣與愛好的具體表現(xiàn)。積累的同時也鍛煉了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、語文積累學(xué)習(xí)實施的具體操作

1.在閱讀審美中積累

閱讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的環(huán)節(jié)，也是積累的關(guān)鍵途徑。首先，教師在進行閱讀講解時要充分體現(xiàn)積累的思想，幫助學(xué)生制定正確的積累目標(biāo)與方向，同時設(shè)計出積累學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，在進行古代詩歌的鑒賞學(xué)習(xí)時，不僅要學(xué)習(xí)詩歌本身的內(nèi)容和表達的感情，還要積累相關(guān)的詩歌規(guī)律知識和古代的文化常識。這些積累教師可以融入課堂講解過程中，也可以將其集中在一起進行統(tǒng)一積累學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷拓展閱讀鑒賞內(nèi)容的同時，也提高自身的鑒賞品味。也可以選取比較典型的閱讀讓學(xué)生寫讀后感，寫下自己對閱讀內(nèi)容的獨特見解和感受，抒發(fā)自己的情感。

2.在交流學(xué)習(xí)中積累

語言知識、感情、文化知識等方面的積累都對人際交流有重要的作用。人的語言表達是最能夠體現(xiàn)積累不足的途徑。積累學(xué)習(xí)不僅能夠豐富學(xué)生的知識，還能夠促進其掌握熟練的表達方式，促進交流的順暢。例如，教師可以開展主題班會討論、演講比賽等都是提高學(xué)生表達交流的有效方式，通過討論、演講的不斷磨煉，不斷地完善學(xué)生的語言表達方式，也通過互相了解，使其進行感情上的交流，從而積累師生、生生間的感情。

3.在實際生活中積累

知識源于生活，也應(yīng)用于生活。由于課堂時間非常有限，所以單靠課堂上的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要結(jié)合家庭、社會的生活。高中生正處在感情豐富、求知欲強并且獨立自主意識較強的階段，如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂，那不僅會降低學(xué)生的知識層面，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力受到限制。所以教師要不斷拓展學(xué)生語文積累學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，不斷為學(xué)生開發(fā)課外積累學(xué)習(xí)的資源和渠道，并且教師還要注意多把語文知識和社會生活聯(lián)系在一起，從而促進學(xué)生多方面的進行積累。

積累是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的有效途徑。在語文教學(xué)方面不僅可以拓寬學(xué)生的視野，提供寫作需要的素材，還有助于提升學(xué)生的思想境界，提高自身的文化素養(yǎng)，滴水穿石非一日之寒。只有在學(xué)習(xí)過程中不斷積累，在積累中不斷進步，才能在進步中不斷發(fā)展、創(chuàng)新，拓展出教材外的另一片天空。

吳春華.淺談如何創(chuàng)新高中語文寫作教學(xué)［J］.商情，2012，2（40）：79-81.