論教學與師生關系

陳慶焦

（焦作市技師學院）

面對競爭激烈、瞬息萬變的信息社會，教育工作者必須轉變思想理念適應社會改革的需要，更新觀念、全面推進素質教育，積極培養學生的開拓創新精神和實踐動手能力，著力提高學生的綜合素質及各種能力，為社會培養合格的有用人才。

學校作為教育的主陣地，教師是教育的執行者，擔負著教書育人的重任，學生通過教師的教學，不斷提高在德育、智育、體育諸方面的能力，以提高自己的素質及文化知識水平，所以，在教學過程中師生關系密不可分。

一、師生關系的客觀闡述

師生關系就是教師與學生的關系，師生關系的好壞直接影響教學的效果。那么怎樣的師生關系才是我們所需要的呢？我認為正確的師生關系應該是：以學生為主體、以教師為主導的融洽與和睦相處、尊師與愛生并重的良好的相互關系。這種關系的建立，師生互相理解與尊重是前提，教師素質是關鍵，教書育人是途徑。

二、通過師生的交往，建立良好的師生關系

在師生交往過程中，由于師生之間存在著年齡、知識水平等方面的差異，所以，教師必須放下架子，尊重學生，注意傾聽學生的心聲，用科學的態度對待每一件小事，和藹待人，在學生的心目中，樹立一個良師益友的形象，增進師生之間的友誼。

在師生的交往中，教師還必須掌握學生的心理，用恰如其分的言辭，激發師生之間的友情，針對各種不同情況采用不同的處理方法，讓學生懂得尊重他人，平等地接納他人，寬容差異，克服以自我為中心，同時在師生交往中，努力使學生提高各種能力，使自己具備各種才干與自我負責的態度等素質，努力縮短師生之間的距離，建立起彼此信任、坦誠相見、平等、和諧的師生關系。

三、良好的師生關系，有利于教學的開展

良好的師生關系，可以增進人與人之間的相互了解、溫情與信任，讓學生學會正確處理人際關系的技能、技巧與策略，有效地表達自我，可以促進教學的改革，克服“滿堂灌”的陳舊教學模式，建立一種鼓勵學生積極創新、實踐民主的教學結構，營造良好的共同探討、分析問題、解決問題的學習氛圍，使教學更生動、活潑。

良好的師生關系可以促進集體教學活動的開展，弘揚集體主義精神。學校是人們的心靈相互接觸的世界，“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸”，在教學活動中，教師與學生之間以及學生與學生之間，都在進行著自然的交流溝通，良好的師生關系，可以促進這種溝通、交流、了解，縮小彼此間的距離，達到相互理解，達成共識，獲得雙方認可的具有普遍性的規則和規范，培養學生的集體主義意識，增強團隊合作，群策群力，利用大家的智慧和力量克服一切困難。

良好的師生關系，可以將學生的有關信息反饋于教學。20 世紀80 年代初，就有學者提出：要改進講授方法，克服“滿堂灌”現象，這是多少年來教育界最強烈的呼聲。“滿堂灌”之所以備受議論，是因為它忽視了處在不同狀態的教師與學生在課堂教學過程中的多種需要與潛在能力，忽視了師生在教學活動中雙邊多向、多種形式的交互作用和創造能力。為了改革教學方法，“活動教學”“實踐教學”“探討教學”就受到重視，而良好的師生關系，就能通過師生的交流、溝通把一些難懂的、難學的東西及時地反饋給教師，讓教師能夠按學生的實際情況、實際能力、實際水平進行調整，改革教學方法，提高教學效率。

四、良好的師生關系需師生共同努力維系

教學過程中，教師與學生是教學的關鍵。所以，教師與學生的關系在教學中尤為重要，然而良好的師生關系的維系，需教師與學生共同努力，作為教師，上課是與學生的交流、溝通，而不單純是勞作；是藝術創造，而不僅僅是教書；是生命活動和自我實現的方式，而不是無謂的犧牲和時光的耗費；是自我發現和探索真理的過程，而不是簡單地展示結論。所以，只有良好的師生關系，才能設身處地為他人著想，才能真正理解和尊重對方，任何先進的傳播媒介之所以不能取代教師，其中一個重要原因就是教師能營造具有情感的氛圍，而富有真情的氛圍與良好的師生關系及和睦的同學之情有著共生關系。作為學生，上課是與老師的交流溝通，而不是聽聽而已；是知識的吸取，而不是機械地死記；是心靈的體會，而不是生搬硬套。

師生關系的核心，是師生之間的平等，而沒有高低、強弱之分。要把師生關系真正納入到一種平等、理解、信任、雙向的關系中，威廉姆多爾對教師角色的界定是“平等中的首席”，教師是內在于情景的領導者，而不是外在的專制者，師生關系是一種非常重要的社會關系，它既是人與人的關系在教育領域中的體現，更是教師和學生作為人而存在和發展的獨特方式，具有無以比擬的教育力量，離開了良的師生關系，教學就很難取得理想的效果。