淺談職高英語閱讀教學的提升

李芳英

（山西省石樓縣職業中學）

職高學生對基礎知識的掌握都比較弱，各個學科的成績都不是很理想，尤其是英語，更是很多學生的弱項。英語是一門語言學科，如果學生在最初接觸時能很好地理解并學習，那么以后學起來就不會很困難。職高學生大都是中考落榜生，初中時沒有打好基礎，導致英語是越落越多，很多簡單的單詞都不認識，這就造成了英語閱讀的障礙，造成學生閱讀能力低下。英語閱讀在英語教學中占有重要的比重，在職高英語教學中也占有特別重要的地位，而且在考試時閱讀題所占的分值也是比較大的，因此，閱讀教學在職高英語教學中是重中之重。

在職高英語教學中，應側重于培養學生的閱讀能力，培養學生的閱讀能力應以培養學生理解并熟練運用英語技能為主要目的。英語閱讀的過程是一個認知的過程，可以幫助學生鞏固和擴大詞匯量，能提高學生的語言操作能力。作為職業高中英語教師，要想提高學生的英語閱讀能力就必須了解職業高中學生的學習狀況及存在的問題，除此之外還要了解職高英語在教學中存在的問題，知道問題所在及所處現狀才能對癥下藥，提出相對應的解決方案，才能針對所出現的問題提出有效的方法，以逐步提高學生的閱讀能力。

一、職高英語閱讀教學中存在的問題

1.學生的英語閱讀基礎薄弱

職高學生對基礎知識的掌握本來就比較薄弱，對英語詞匯的掌握量比較少，對語法的掌握也不是很熟練，導致在閱讀英語短文時常常有困難，往往不知道如何下手，看不懂短文意思自然不會做題。加之職高學生不重視英語學習，而有的以為英語只要背背單詞就可以了，對語法及詞匯的運用不看重，也不多加練習相關的閱讀訓練，慢慢地就對英語的學習越來越抵觸，并失去了興趣。

2.職高學生學習英語的積極性不強

雖然職高的學生也面臨高考，但卻不同于普通高中的學生，職高學生多是對口升學，對文化課的要求不是很高，因此學生對學習文化課就不是很積極，加之英語要求的成績又沒有語文、數學高，因此學生對學習英語更是缺乏興趣。

3.沒有形成良好的學習習慣

職高學生在上英語課時比較散漫，沒有好的學習習慣，不會課前預習，課后也不好好鞏固，對于學習總是處在被動的狀態。比如，在英語閱讀的學習過程中，對哪些需要精讀哪些需要概讀不是很清楚，只是一味地從頭讀到尾，而且平常也不多進行閱讀練習，沒有形成好的閱讀習慣。

4.傳統的教學模式的束縛

新課程的實施也有很多年了，大力提倡要發揮學生學習的主體地位，但是很多老師在上課時仍然是進行“填鴨式”的教學，直接影響著職高英語教學質量。很多英語老師在上課時仍然是一味地講解，先是講單詞及單詞的意思，接著就是帶領學生讀單詞，然后學習課文及語法，忽視了培養學生的閱讀技能及素質能力，使英語課堂很無趣，學生缺乏學習英語的興趣。

二、提升職高英語閱讀教學的措施

1.掌握基本的英語閱讀技巧

要想做好一件事，你需要一個好的方法；要想提高閱讀能力，就得懂得技巧；要想讓學生的閱讀能力得到提高，就需要讓學生掌握概讀、細讀、略讀。

（1）概讀即指先把短文大概讀一篇，了解短文的中心句及大意，這樣可以幫助學生掌握好上下文之間的關系，培養學生綜合概括的能力。

（2）細讀即指在概讀的基礎上將需要閱讀的短文分段細讀，找出每段的中心句，抓住短文中的細節，這樣能讓學生抓住短文中的關鍵信息。

（3）略讀即指跳讀或瀏覽，是在概讀與細讀之間的環節，以快速閱讀文章來了解文章大意，以幫助學生更進一步了解閱讀內容的信息。

2.多進行課外閱讀，選擇適合職高學生的內容

要想有效地提升職高英語閱讀教學，就必須讓學生多閱讀，選擇適合職高學生的閱讀內容。多閱讀可以提升學生的閱讀量，增加學生對閱讀的訓練，可以讓學生通過互聯網來進行閱讀，但是要教會學生選擇適合自己的閱讀素材。如果閱讀內容不適合學生，過難或過復雜只會打擊學生閱讀的積極性，應盡量選擇一些趣味性強的、難易程度適合職高學生的閱讀材料。

3.閱讀課上多采用有趣的教學方法

職高學生對英語閱讀不感興趣，多半是因為其太過枯燥、乏味，毫無樂趣，所謂“學中玩，玩中學”，學生根本無法體會到。因此職高英語教師在進行閱讀教學時應從興趣、趣味出發，如可以和學生多聊一些國外的風土人情、民風習俗，因為新奇學生就會覺得很有趣，緊接著再讓學生閱讀相關的內容，學生就有了興致，這樣就創設了輕松的課堂氛圍，激發了學生的閱讀興趣。

綜上所述，職高英語教師在英語閱讀教學中，要改變傳統的教學模式，就要以引導學生的興趣為先，讓學生掌握有效的閱讀技巧，讓學生多加強課外的閱讀訓練。通過多種多樣的教學手段來培養學生的閱讀能力，推動學生全面發展。

王學風.高職高專英語教學如何以學生為中心［J］.商業文化，2012（06）.